歷史思維是當(dāng)代大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要組成部分,以廣西革命紀(jì)念館這一合作實(shí)踐基地為平臺(tái),基于歷史思維培養(yǎng)大學(xué)生義務(wù)講解員,把愛(ài)國(guó)主義教育與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐融合,設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技能、理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐演練的進(jìn)階式培養(yǎng)模式,從而引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成正確的歷史思維,掌握受益終生的歷史思維能力。 

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【文章目錄】：
一、歷史思維的界定及具體要求
二、基于歷史思維的大學(xué)生義務(wù)講解員培養(yǎng)模式
    （一）選拔
    （二）理論學(xué)習(xí)
    （三）基礎(chǔ)技能
    （四）實(shí)踐演練
    （五）培養(yǎng)激勵(lì)
        1.提升階段
        2.雙認(rèn)可制
三、基于歷史思維的大學(xué)生義務(wù)講解員培養(yǎng)的重要意義
    （一）回應(yīng)時(shí)代所需
    （二）充分發(fā)揮大學(xué)生義務(wù)講解員教育他人功能
    （三）充分發(fā)揮大學(xué)生義務(wù)講解員自我教育功能
四、待改進(jìn)之處


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]革命紀(jì)念館對(duì)青少年教育功能的實(shí)現(xiàn)——以延安革命紀(jì)念館為例[J]. 王東靜,張社爭(zhēng).  新西部(理論版). 2016(11)
[2]高校博物館義務(wù)講解員的培養(yǎng)與發(fā)展——以成都理工大學(xué)博物館為例[J]. 劉建.  成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(05)
[3]革命紀(jì)念館對(duì)青少年教育的獨(dú)特作用與思考[J]. 莫云.  中國(guó)校外教育. 2011(03)



本文編號(hào)：3702233