發(fā)布時(shí)間：2022-10-24 20:05

　　識別并分析青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵影響因素,為進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)水平提供了理論基礎(chǔ)。以中職院校青年學(xué)生為例,應(yīng)用問卷調(diào)查法進(jìn)行實(shí)測,構(gòu)建了青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響因素體系,以此為基礎(chǔ),運(yùn)用決策試行與評價(jià)實(shí)驗(yàn)室法,對影響青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵因素進(jìn)行了識別和分析,結(jié)果顯示:創(chuàng)新型國家建設(shè)以及教育改革深化程度、精神培育和價(jià)值引領(lǐng)、創(chuàng)新精神、教育組織體系健全程度、雙創(chuàng)教學(xué)與課外活動(dòng)開展情況這五個(gè)因素,成為提升青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需著力重視的關(guān)鍵因素,其中以雙創(chuàng)教學(xué)與課外活動(dòng)開展情況的作用最為關(guān)鍵。 

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一 問題的提出
二 青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響因素框架及體系構(gòu)建
    (一)影響因素框架搭建
    (二)影響因素體系構(gòu)建
        1.各級服務(wù)屬性。
        2.人員行為意識屬性。
        3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合環(huán)境屬性。
三 青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力關(guān)鍵影響因素定量識別與結(jié)果分析
    (一)識別方法
    (二)基于決策試行與評價(jià)實(shí)驗(yàn)室法的關(guān)鍵影響因素識別
    (三)結(jié)果分析
四 以關(guān)鍵因素識別為抓手,提升青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
    (一)健全學(xué)校教育體系,全方位培養(yǎng)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
    (二)青年學(xué)生要自我綜合發(fā)展,提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
    (三)政府持續(xù)加大對青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策支持


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]基于OBE理念的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑研究[J]. 黃莉,李永佳,張澤昊,劉付偉梅.  現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息. 2018(23)
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