研究采用問卷法與訪談法對高職學(xué)前教育專業(yè)三年制在校生進行高職學(xué)前教育核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查。結(jié)果顯示:高職學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)性素養(yǎng)水平較高,基礎(chǔ)性素養(yǎng)與發(fā)展素養(yǎng)相對薄弱,呈現(xiàn)出發(fā)展不均衡性,年級及學(xué)歷提升計劃相關(guān)性高,針對現(xiàn)狀,從招生政策、學(xué)校、師資、學(xué)生自身四方面分析影響因素,并提出建議。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)
二、研究設(shè)計與方法
    （一）問卷的編制
    （二）研究對象與方法
三、調(diào)查結(jié)果分析
    （一）高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)總體水平中等偏上
    （二）高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有不均衡性
        1. 專業(yè)素養(yǎng)水平優(yōu)于基礎(chǔ)性素養(yǎng)和發(fā)展性素養(yǎng)
        2. 基礎(chǔ)性素養(yǎng)方面，社會參與優(yōu)于社會底蘊與健康人格
        3. 專業(yè)性素養(yǎng)方面，專業(yè)能力優(yōu)于專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識
        4. 發(fā)展性素養(yǎng)方面，學(xué)會學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)水平均很低
    （三）高職學(xué)前教育專業(yè)核心素養(yǎng)的年級相關(guān)性高
    （四）高職學(xué)前教育專業(yè)核心素養(yǎng)與是否有學(xué)歷提升計劃有相關(guān)
四、影響因素分析
    （一）招生制度與生源質(zhì)量
    （二）辦學(xué)理念與課程設(shè)置
    （三）師資隊伍與教學(xué)質(zhì)量
    （四）學(xué)生錄取意愿與發(fā)展規(guī)劃
五、高職學(xué)前教育專業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的建議
    （一）招生制度的適切性調(diào)整
    （二）人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性重構(gòu)
        1. 增加公共基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的契合度
        2. 增加學(xué)生選擇選修課的自主性
        3. 提高專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識與專業(yè)能力的整合度
    （三）師資隊伍的合理性建設(shè)
    （四）學(xué)生發(fā)展的系統(tǒng)性規(guī)劃


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組.  中國教育學(xué)刊. 2016(10)



本文編號：3696845