徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院走出了一條與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)緊密互動、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代學(xué)徒制育人實(shí)踐創(chuàng)新之路�；谛熘葜卮笱b備制造產(chǎn)業(yè),介紹了通過共建"產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實(shí)踐載體、育人隊(duì)伍、教學(xué)資源"和打造"1地多點(diǎn)、1點(diǎn)多師、1徒多崗、1業(yè)多評"的"1+N"模式,實(shí)現(xiàn)"三轉(zhuǎn)變、三融合、三提升"的工作經(jīng)驗(yàn)和做法。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、徐州裝備制造產(chǎn)業(yè)人才需求現(xiàn)狀
二、實(shí)施“四共建”，夯實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制一體化育人的基礎(chǔ)
    （一）共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)新四方合作運(yùn)行機(jī)制
    （二）共建實(shí)踐載體，打造產(chǎn)教融合集成平臺
    （三）共建育人隊(duì)伍，打造混編結(jié)構(gòu)化團(tuán)隊(duì)
    （四）共建教學(xué)資源，推動教育教學(xué)改革創(chuàng)新
三、打造“1+N”模式，提升現(xiàn)代學(xué)徒制一體化育人的水平
    （一）推行“1地多點(diǎn)”模式，全覆蓋產(chǎn)業(yè)鏈核心崗位群
    （二）推行“1點(diǎn)多師”模式，全天候指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與工作
    （三）推行“1徒多崗”模式，全過程訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)技能
    （四）推行“1業(yè)多評”模式，全方位評價(jià)學(xué)徒制育人工作
四、形成了“三轉(zhuǎn)變、三融合、三提升”現(xiàn)代學(xué)徒制育人成效
    （一）實(shí)現(xiàn)了學(xué)生到職業(yè)人的“三轉(zhuǎn)變”
    （二）實(shí)現(xiàn)了角色—行為—文化“三融合”
    （三）實(shí)現(xiàn)了理念—內(nèi)涵—效能“三提升”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于對現(xiàn)代學(xué)徒制再認(rèn)識下體制機(jī)制構(gòu)建的思考與探究[J]. 李岷,李一鷗,李巖.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(10)
[2]現(xiàn)代學(xué)徒制視野下高職院校兼職教師專業(yè)化的探索與實(shí)踐[J]. 阮浩,曹可.  高教學(xué)刊. 2015(15)



本文編號：3652090