課堂是學(xué)校教育的主要場(chǎng)所，課堂學(xué)習(xí)是承傳人類(lèi)文化的基本形式。對(duì)課堂文化的研究既是一種趨勢(shì)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核所在。20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)的教學(xué)改革都把課堂改革作為主要陣地，歐美各國(guó)紛紛倡導(dǎo)“重建課堂文化”活動(dòng)。 課堂文化的核心是在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)活動(dòng)中形成的、并為師生所自覺(jué)遵循和奉行的共同的課堂精神、教學(xué)理念和教學(xué)行為。課堂文化的構(gòu)建問(wèn)題已引起了普教界不少學(xué)者和教育界同仁的重視，但不少中等職業(yè)學(xué)校仍對(duì)課堂文化缺乏研究的興趣和深度。在現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校建設(shè)的進(jìn)程中，課堂文化常常被我們善意地忽略或忘記。因此，聚焦中等職業(yè)學(xué)校的課堂文化建設(shè)既是推進(jìn)職業(yè)學(xué)校課程改革的向，也是提升現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校建設(shè)的必由之路。 本論文首先介紹了國(guó)內(nèi)外有關(guān)文化、課程文化與課堂文化的研究成果，進(jìn)一步分析了中等職業(yè)學(xué)校構(gòu)建課堂文化的重要性。本文認(rèn)為，課堂文化的建設(shè)是中等職業(yè)學(xué)校提高課堂教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。 其次，本論文通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思、訪(fǎng)談和文獻(xiàn)研究等方法，對(duì)目前中等職業(yè)學(xué)校課堂文化的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。分析表明，近年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校在課堂文化建設(shè)方面取得了一定成績(jī)的同時(shí)，還存在著許多... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市211工程院校985工程院校教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：77 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
第一章 中等職業(yè)學(xué)校課堂文化的內(nèi)涵
    一、文化的界說(shuō)
    二、課程文化與課堂文化
    三、中等職業(yè)學(xué)校的課堂文化
    四、中等職業(yè)學(xué)校構(gòu)建課堂文化的現(xiàn)實(shí)意義
第二章 中等職業(yè)學(xué)校課堂文化的現(xiàn)狀
    一、職校在構(gòu)建課堂文化過(guò)程中所取得的成績(jī)
    二、職校在構(gòu)建課堂文化過(guò)程中存在的不足及其原因
第三章 中等職業(yè)學(xué)校構(gòu)建課堂文化的對(duì)策
    一、認(rèn)識(shí)課堂文化構(gòu)建的意義
    二、明確課堂文化構(gòu)建的基本原則
    三、轉(zhuǎn)變教師的教育觀(guān)念
    四、根據(jù)中等職校課堂文化的特征組織課堂教學(xué)
    五、建立科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系
    六、實(shí)行學(xué)分制
第四章 中等職業(yè)學(xué)校構(gòu)建課堂文化的保障措施
    一、加強(qiáng)對(duì)職校課堂文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)
    二、拓展職校課堂文化建設(shè)的思路
    三、建設(shè)一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍
結(jié)語(yǔ)
附錄1
附錄2
附錄3
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化的反思與建設(shè)[J]. 宋曉平,單墫.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2005(04)
[2]新課程背景下課堂文化的重建[J]. 王志曲.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2005(11)
[3]重構(gòu)課堂文化 推進(jìn)課程改革[J]. 何燦華.  上海教育科研. 2005(11)
[4]教學(xué)改革中的文化沖擊與文化適應(yīng)問(wèn)題[J]. 萬(wàn)明鋼,王平.  教育研究. 2005(10)
[5]尋找課堂文化的坐標(biāo)[J]. 劉武德.  江西教育. 2005(18)
[6]關(guān)于德國(guó)的職業(yè)教育政策及其研究[J]. 約阿西姆·明希,任永秋,于愛(ài)民.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2004(24)
[7]課程改革的文化使命[J]. 鐘啟泉.  人民教育. 2004(08)
[8]課堂文化的詮釋與重塑[J]. 劉耀明.  教育理論與實(shí)踐. 2003(23)
[9]多元文化視域下的課程發(fā)展[J]. 陳時(shí)見(jiàn).  西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2003(06)
[10]改革課堂教學(xué)與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革——“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐探索之三[J]. 葉瀾,吳亞萍.  教育研究. 2003(08)



本文編號(hào)：3636162