"三教"改革,"教師"為首,教師作為職教改革執(zhí)行者,直接決定了"教材、教法"改革的成效,因此打造一支高水平"雙師型"教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)尤為重要,文章以長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)為例,從制定管理保障機(jī)制,開展教師培養(yǎng)工程,到打造人才培養(yǎng)高地,建設(shè)技術(shù)技能服務(wù)平臺(tái),進(jìn)行積極探索與實(shí)踐,以期形成高水平"雙師型"教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)長(zhǎng)職范式。 

【文章來源】：高教學(xué)刊. 2020,(31)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)校搭建平臺(tái)，形成機(jī)制保障
    （一）健全團(tuán)隊(duì)管理制度，落實(shí)團(tuán)隊(duì)工作責(zé)任制
    （二）整合人才資源，優(yōu)化“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)
二、開展教師培養(yǎng)工程，實(shí)現(xiàn)名師領(lǐng)航匠心傳承
    （一）實(shí)施專業(yè)帶頭人“精英”引培工程，發(fā)揮名師領(lǐng)航作用
    （二）實(shí)施骨干教師“精技”提升工程，夯實(shí)中堅(jiān)支撐實(shí)力
    （三）實(shí)施青年教師“琢業(yè)”成長(zhǎng)工程，積蓄長(zhǎng)足發(fā)展能力
    （四）實(shí)施兼職教師“琢藝”建設(shè)工程，優(yōu)化專兼互補(bǔ)結(jié)構(gòu)
三、打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)
    （一）精準(zhǔn)對(duì)接“復(fù)興號(hào)”高鐵，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
        1. 樹立“修身琢業(yè)、匠人匠心”全方位育人理念
        2. 瞄準(zhǔn)“復(fù)興號(hào)”高鐵等高端產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式
        3. 貫標(biāo)1+x證書制度，開發(fā)課證融通的模塊化課程
    （二）產(chǎn)教融合，搭建技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)
        1. 搭建共同體成員院校三師資源庫
        2. 創(chuàng)建軌道客車領(lǐng)域技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)
        3. 建設(shè)西門子認(rèn)證培訓(xùn)基地
        4. 建設(shè)線上線下職業(yè)技能培訓(xùn)中心
        5. 成立產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)聯(lián)盟
四、輸出機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)職范式
    （一）形成長(zhǎng)職特色的分層分類教師培養(yǎng)體系
    （二）形成面向高鐵制造產(chǎn)業(yè)鏈的模塊課程和教學(xué)模式
    （三）形成特色的專業(yè)國(guó)際化交流合作模式


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“雙高”背景下高職院校“雙師型”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究[J]. 隋秀梅,高芳,唐敏.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2020(05)
[2]高質(zhì)量發(fā)展視域下高職教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究[J]. 歐陽波儀,易啟明,汪炎珍,楊明鄂,李治國(guó).  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2020(05)



本文編號(hào)：3628288