發(fā)布時(shí)間：2022-02-15 03:29

　　人才振興是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié),決定著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的成敗。職業(yè)教育要在助力鄉(xiāng)村人才振興中大有可為,必須構(gòu)建"1+N"融合行動(dòng)模式。一是要回歸服務(wù)"三農(nóng)"辦學(xué)面向,通過增強(qiáng)"三農(nóng)"人才的供給力度、豐富"三農(nóng)"人才的供給種類以及按需分類供給本土人才,供給"1+N"人才結(jié)構(gòu)類型;二是要建設(shè)"農(nóng)業(yè)+"專業(yè)群,通過"1+N"專業(yè)集群、課程集群以及資源集群,培養(yǎng)"1+N"人才復(fù)合素質(zhì);三是要?jiǎng)?chuàng)新聯(lián)動(dòng)式培養(yǎng)方式,通過組建"學(xué)校+企業(yè)+鄉(xiāng)村"合作育人主體、開發(fā)"項(xiàng)目+創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)"行動(dòng)育人載體、延展"校園+庭園+田園"聯(lián)動(dòng)育人課堂以及搭建"線下服務(wù)+線上引導(dǎo)"混合育人網(wǎng)絡(luò),構(gòu)筑"1+N"協(xié)同育人平臺(tái);四是要構(gòu)建立體化幫扶網(wǎng)絡(luò),通過經(jīng)濟(jì)支援與社會(huì)支援相結(jié)合、個(gè)體支援與組織支援相結(jié)合、教師支援與學(xué)生支援相結(jié)合,組建"1+N"人才支援隊(duì)伍。 

【文章來源】：民族教育研究. 2020,31(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、供給“1+N”人才結(jié)構(gòu)類型:職業(yè)教育回歸服務(wù)“三農(nóng)”辦學(xué)面向
二、培養(yǎng)“1+N”人才復(fù)合素質(zhì):職業(yè)教育建設(shè)“農(nóng)業(yè)+”專業(yè)群
三、構(gòu)筑“1+N”協(xié)同育人平臺(tái):職業(yè)教育創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)化培養(yǎng)方式
四、組建“1+N”人才支援隊(duì)伍:職業(yè)教育構(gòu)建立體化幫扶網(wǎng)絡(luò)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]鄉(xiāng)村振興與人才流失：貧困縣域職校學(xué)生“城市就業(yè)”的推拉效應(yīng)[J]. 林克松,沈家樂.  當(dāng)代職業(yè)教育. 2020(01)
[2]協(xié)同與共生：農(nóng)村職業(yè)教育融合治理的行動(dòng)邏輯與支持系統(tǒng)[J]. 朱成晨.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(01)
[3]課程秩序重構(gòu):高職高水平專業(yè)群建設(shè)的邏輯、架構(gòu)與機(jī)制[J]. 林克松,許麗麗.  高等工程教育研究. 2019(06)
[4]農(nóng)科教育變革與鄉(xiāng)村人才振興協(xié)同推進(jìn)的邏輯與路徑[J]. 金紹榮,張應(yīng)良.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(09)



本文編號(hào)：3625823