專(zhuān)業(yè)化與卓越化是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的共同趨勢(shì)。在職業(yè)教育改革的大背景下,深刻理解卓越教師的角色內(nèi)涵和專(zhuān)業(yè)特征是推進(jìn)職業(yè)教育卓越教師培養(yǎng)和評(píng)價(jià)的應(yīng)有之義。以上海市首批中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校正高級(jí)教師為樣本,采用扎根理論的研究方法開(kāi)展研究,依據(jù)對(duì)個(gè)別訪談文本資料的整理和編碼,構(gòu)建中職卓越教師專(zhuān)業(yè)特征框架。從專(zhuān)業(yè)特征來(lái)看,首先,中職卓越教師具有充沛的專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力,不斷追求卓越;其次,積極投身并引領(lǐng)職業(yè)教育改革,成為"雙師型"教師的典范;三是聚焦中職育人實(shí)踐中的核心問(wèn)題開(kāi)展實(shí)踐研究,形成了豐富的科研成果;四是服務(wù)教育、服務(wù)行業(yè)與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合,凸顯職業(yè)教育特色,具有較高的社會(huì)影響力。以此為依據(jù),提出應(yīng)構(gòu)建"五位一體"的中職教育卓越教師角色框架,強(qiáng)化以教師自主和協(xié)同發(fā)展為核心的卓越教師培養(yǎng)體系,探索符合卓越教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展特征的評(píng)價(jià)內(nèi)容與導(dǎo)向。 

【文章來(lái)源】：教師教育研究. 2020,32(02)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

扎根理論流程圖[11]

在職業(yè)教育改革參與方面:樣本教師以負(fù)責(zé)人或核心成員的身份，深度參與當(dāng)前推行的各級(jí)各類(lèi)職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目，在改革中發(fā)揮主導(dǎo)作用。從參與改革項(xiàng)目的具體類(lèi)型來(lái)看，基本形成了課程專(zhuān)業(yè)建設(shè)為主、中高/中本貫通改革為輔、其他特色改革項(xiàng)目為補(bǔ)充的參與格局:一是課程建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)類(lèi)改革，主要包括國(guó)家和市級(jí)精品課程建設(shè)、市級(jí)示范性品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)、各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和裝備標(biāo)準(zhǔn)制定等，這是教師參與職業(yè)教育改革的主渠道;二是中高職貫通和中本貫通改革，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，82%的樣本教師作為第一責(zé)任人承擔(dān)了此類(lèi)改革任務(wù)，在探索協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)教育水平整體提升方面發(fā)揮重要作用;三是其他改革項(xiàng)目，主要包括樣本教師在國(guó)家和市級(jí)示范校創(chuàng)建中承擔(dān)的各類(lèi)改革項(xiàng)目、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目、“雙證融通”項(xiàng)目、“現(xiàn)代學(xué)徒制”項(xiàng)目等改革特色項(xiàng)目(圖2)。在學(xué)生指導(dǎo)與教師帶教方面:樣本教師將日常的教育教學(xué)與技能指導(dǎo)相結(jié)合，將育生與育師相結(jié)合，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。在學(xué)生指導(dǎo)方面，樣本教師強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”的學(xué)生觀，基于職業(yè)教育的特定育人要求，將道德教育、專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)與職業(yè)技能指導(dǎo)有機(jī)融合，強(qiáng)調(diào)育人的整體性。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和反思，逐步形成自身的教學(xué)理念和思想，如“樂(lè)業(yè)教育”的辦學(xué)思想、校園的“匠心文化”建設(shè)、基于“藝術(shù)視角”的課程實(shí)施優(yōu)化策略等，最終形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。在教師帶教方面，樣本教師主要通過(guò)校內(nèi)教研組建設(shè)、開(kāi)設(shè)各級(jí)名師工作室、參與市級(jí)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)科中心組和全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等形式，承擔(dān)起專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和傳承的重要職能。此外，樣本教師的示范功能在新教師規(guī)范化培訓(xùn)、指導(dǎo)教師參加教學(xué)法評(píng)優(yōu)和全國(guó)職業(yè)教育技能大賽等方面也得到了較為充分的體現(xiàn)。

在科學(xué)研究和自我發(fā)展方面:結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展行動(dòng)研究，及時(shí)反思和總結(jié)，將實(shí)踐理論化是卓越教師區(qū)別于一般教師的重要特征。基于對(duì)樣本教師本人所提供的代表性科研成果的分析，中職卓越教師的科研呈現(xiàn)類(lèi)型多元、聚焦育人核心問(wèn)題的特征。一方面，從研究的主要類(lèi)型來(lái)看，樣本教師的科研涵蓋教材教參、課題、教學(xué)成果獎(jiǎng)、論文、專(zhuān)著、專(zhuān)利等多種形式，類(lèi)型較為多元。值得關(guān)注的是，樣本教師群體中，市級(jí)和國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獲獎(jiǎng)的比例較高，共計(jì)21項(xiàng)，人均獲獎(jiǎng)1.9項(xiàng)。這在一定程度上表明，樣本教師能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展持續(xù)性的科學(xué)研究，并取得了較好的成效。此外，部分教師取得了專(zhuān)業(yè)教學(xué)相關(guān)的發(fā)明專(zhuān)利，體現(xiàn)出了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中教育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能并重、理論知識(shí)與實(shí)踐技能并重的重要特質(zhì)。另一方面，從研究的主要內(nèi)容來(lái)看，樣本教師聚焦人才培養(yǎng)，主要從宏觀和微觀兩大途徑展開(kāi)研究(圖3):從宏觀層面來(lái)看，主要是關(guān)于“人才培養(yǎng)模式改革”的整體性研究。結(jié)合改革實(shí)踐與需求，中高職貫通和中本貫通專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式、以產(chǎn)教融合和校企合作為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式等，逐步成為了樣本教師研究的重點(diǎn)內(nèi)容。從微觀層面來(lái)看，樣本教師主要通過(guò)編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)教材、制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)展課程教學(xué)改革研究等維度，落實(shí)中職人才培養(yǎng)模式改革。其中，專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)和各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定成為樣本教師科研的核心內(nèi)容，也是樣本教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的集中體現(xiàn)。(3)專(zhuān)業(yè)影響(AA3)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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