本文關(guān)鍵詞：技工學(xué)校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一體化課程改革實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2009年7月,為落實《中共辦公廳以及國務(wù)院相關(guān)部門所印發(fā)的有關(guān)進一步提高技能人才工作的意見的通告》精神,深入到技術(shù)學(xué)校教育改革工作中,進而提高技術(shù)人才的培養(yǎng)進度,促進技術(shù)教學(xué)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo),國家相關(guān)部門由此制定了一體化課程試點工作計劃并正式實施。自此,如何推動一體化課程改革創(chuàng)新,并摸索出適合我們國家經(jīng)濟發(fā)展以及具備我國民族特征的職業(yè)教學(xué)道路,成為我們國家在進行教育改革與發(fā)展實踐過程中所要面對的重點問題,并且是我們國家職業(yè)教學(xué)改革的主要方向。幾年以來,在全國17個省市30多家試點技工學(xué)校的示范帶頭作用下,各技術(shù)學(xué)校依照其本身的實際情況推廣試點專業(yè),推行一體化課程教育改革,取得了階段性的成果,逐漸的完成了人才培養(yǎng)方案制定、一體化課程的構(gòu)建、工作頁等學(xué)習(xí)材料的開發(fā)、雙師型教師的培養(yǎng)、工作站建設(shè)、評定體系以及管理等方面的改革。本篇論文中,通過對我國在宏觀方面工學(xué)結(jié)合領(lǐng)域以及國際工學(xué)結(jié)合教育理念的分析,并結(jié)合山東地區(qū)某職業(yè)學(xué)校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一體化課程改革情況,分析這一專業(yè)實施一體化課程的重要性;探索以職業(yè)實踐為主導(dǎo)方向、以校企協(xié)作為先決條件、以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為重心、以專業(yè)知識與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合的一體化課程模式,從而達(dá)到技術(shù)培養(yǎng)與工作職位相統(tǒng)一、專業(yè)知識學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)相融合、實際操作與頂崗工作相結(jié)合的教學(xué)培養(yǎng)方式的目的,保證學(xué)生們所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與技術(shù)能力可以得到巧妙的融合,整體提升同學(xué)們的綜合素養(yǎng)與工作能力,豐富改善教育教學(xué)理論體系,完成人才培育的最終目標(biāo),從更高的程度上滿足各大企業(yè)對人才的需求,對于人才的培養(yǎng)有著十分積極的作用。
【關(guān)鍵詞】：技工學(xué)校 電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 工學(xué)結(jié)合 一體化課程改革
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：J50-4;G712
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第一章 引言12-15
• （一） 研究背景12
• （二） 研究意義12-13
• 1. 理論意義12-13
• 2.實踐意義13
• （三） 研究目標(biāo)和內(nèi)容13
• （四）創(chuàng)新點13
• （五）研究方法13-15
• 第二章 一體化課改的內(nèi)涵、開發(fā)原則和課改現(xiàn)狀15-21
• （一）概念及內(nèi)涵15-16
• 1.技工學(xué)校的涵義15
• 2.一體化課程涵義15
• 3. 綜合職業(yè)能力涵義15-16
• （二）一體化課程課程改革原則16
• （三） 國內(nèi)外研究綜述16-21
• 1.國外藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工學(xué)一體人才培養(yǎng)模式發(fā)展現(xiàn)狀16-19
• 2. 國內(nèi)電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式發(fā)展現(xiàn)狀19-21
• 第三章 電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一體化課程的框架構(gòu)建和課程開發(fā)---以煙臺某技工學(xué)校一體化課改實踐為例21-34
• （一）學(xué)校及專業(yè)概況21-24
• 1.學(xué)校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展情況21
• 2. 學(xué)校一體化課程改革開展情況21-22
• 3.電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一體化課改面臨的瓶頸22-24
• （二） 調(diào)研職業(yè)崗位需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)24-28
• 1. 調(diào)查的基本情況25-26
• 2. 調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析與結(jié)果討論26
• 3.確定人才培養(yǎng)方案26-28
• （1）電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向26-27
• （2）電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)專業(yè)能力素養(yǎng)27
• （3）電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案27-28
• （三） 提煉典型工作任務(wù)，科學(xué)構(gòu)建課程框架28-34
• 1. 典型工作任務(wù)的概念28-29
• 2. 典型工作任務(wù)提煉的工作步驟及要求29-30
• 3. 提煉典型工作任務(wù)，修訂職業(yè)發(fā)展崗位30-31
• 4. 一體化課程描述31-33
• 5.制定指導(dǎo)性教學(xué)計劃表33-34
• 第四章學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與教學(xué)活動策劃34-41
• （一）學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與教學(xué)活動策劃34-37
• 1.分析學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計，制定任務(wù)內(nèi)容序化表34
• 2.策劃教學(xué)活動方案34-37
• （二）教學(xué)活動具體實施37-38
• 1.假設(shè)情景，提出任務(wù)37
• 2.任務(wù)引領(lǐng)，行動導(dǎo)向37-38
• 3.實施過程中課堂組織38
• （三）課程實施效果分析38-41
• 第五章 建設(shè)一體化課程的保障體系41-46
• （一）學(xué)材的開發(fā)應(yīng)用41
• （二）建設(shè)一體化教學(xué)場所與設(shè)施41-42
• （三）一體化師資隊伍的建設(shè)42
• （四）建立以過程控制為基本特征的質(zhì)量控制與評價體系42-46
• 第六章 研究總結(jié)與展望46-50
• （一） 實踐成效及反思46-48
• 1. 實踐改革效果46-47
• 2. 反思47-48
• （二）展望48-49
• 1.創(chuàng)建健全的評價反饋體系48-49
• 2.校企之間加強合作49
• 3.繼續(xù)深化課程體系建設(shè)49
• 4.融合國外先進教育理念49
• (三)小結(jié)49-50
• 參考文獻50-52
• 附錄A52-55
• 附錄B55-57
• 作者簡歷57

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  本文關(guān)鍵詞：技工學(xué)校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一體化課程改革實踐研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：360008