STEAM教育因順應新工科發(fā)展需要,得以在全球盛行,其倡導的跨學科綜合教育理念深入人心。在此理念啟發(fā)下,構建以"學術"為基礎,"技術-教藝"綜合為突破的卓越職教師資三維培養(yǎng)模式。針對中職學校需要"技術-教藝"雙馨職教師資,以"校-企-校"深度合作,按照三維綜合通用培養(yǎng)模式,開設出專業(yè)理論、技術和教藝課程體系,突破技術和教藝實訓瓶頸,完成三維卓越師資綜合培養(yǎng)。根據(jù)專業(yè)碩士注重應用能力培養(yǎng),招收擁有技術或教藝一技之長的在職人員,開展針對其薄弱維度的補償教育,最終成就其"學術-‘技術-教藝’"的三維卓越素質,以滿足高職院校對碩士層次"雙師型"卓越教師的需求。 

【文章來源】：職業(yè)技術教育. 2020,41(05)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

卓越中職師資三維培養(yǎng)模式

【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國STEAM教育的研究分析及未來展望[J]. 董宏建,胡賢鈺.  現(xiàn)代教育技術. 2017(09)
[2]卓越職教師資人才培養(yǎng)培訓體系創(chuàng)新與實踐——以吉林工程技術師范學院為例[J]. 張鵬,方健,董鵬中.  職業(yè)技術教育. 2017(08)
[3]跨學科視野下“工匠型”創(chuàng)新人才的培養(yǎng)策略——基于美國STEAM教育活動設計的啟示[J]. 趙慧臣,周昱希,李彥奇,劉亞同,文潔.  遠程教育雜志. 2017(01)
[4]“雙師型”教師三維一體培訓原理與實踐研究[J]. 曾茂林,涂三廣.  中國職業(yè)技術教育. 2015(32)
[5]STEM教育理念與跨學科整合模式[J]. 余勝泉,胡翔.  開放教育研究. 2015(04)
[6]職教師資人才培養(yǎng)模式的改革與實施——以“卓越職教師資培養(yǎng)計劃”為例[J]. 林林,姚青梅,盧勝利.  職業(yè)技術教育. 2012(35)



本文編號：3576938