在"十四五"規(guī)劃下,我國職業(yè)教育辦學(xué)模式發(fā)生著歷史性的轉(zhuǎn)向。從院校層面的研究視角看,我國中等職業(yè)教育辦學(xué)大致經(jīng)歷了初步探索時期、市場化下的辦學(xué)改革以及內(nèi)涵建設(shè)時期,辦學(xué)形態(tài)由廠校結(jié)合到校企合作再到產(chǎn)教融合,管理模式由高度集中到分級管理再到政府引導(dǎo)下的集團化管理,專業(yè)設(shè)置由一二產(chǎn)類為主到三產(chǎn)類為主再到新興技術(shù)類為主的階段性轉(zhuǎn)變。從歷史動因的角度探究出職業(yè)教育辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)向與經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變、學(xué)校辦學(xué)定位以及學(xué)校內(nèi)生發(fā)展動力耦合。 

【文章來源】：職教論壇. 2020,36(10)北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

1984年北京市城市職業(yè)中學(xué)專業(yè)設(shè)置情況

1984年北京市各類職業(yè)中學(xué)第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)學(xué)生數(shù)占比情況

經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型促進了職業(yè)教育多元辦學(xué)主體出現(xiàn)。在計劃經(jīng)濟時期，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)動力來自政府，政府是職業(yè)教育的重要辦學(xué)主體，職業(yè)學(xué)校的經(jīng)費投入、招生規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃等都由政府統(tǒng)籌規(guī)劃，職業(yè)學(xué)校按照政府部門的要求辦學(xué)，辦學(xué)的主要目的是為計劃生產(chǎn)提供人才儲備，由于沒有市場的調(diào)節(jié)，培養(yǎng)的人才不管專業(yè)是否對口，相關(guān)企業(yè)必須按指令性計劃統(tǒng)一吸納，各學(xué)校之間沒有競爭，統(tǒng)一吃“大鍋飯”。改革開放之后，職業(yè)學(xué)校的主管權(quán)逐漸從體制中分離，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的自主性增強，辦學(xué)思路“從企業(yè)要為我服務(wù)，到我要主動為企業(yè)服務(wù)；從坐等發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉で蟀l(fā)展”的轉(zhuǎn)變，“原來是有多少資源做多大蛋糕，現(xiàn)在是找到多少資源做多大蛋糕”[11]。這一轉(zhuǎn)變?yōu)橹新氜k學(xué)創(chuàng)造了競爭環(huán)境，學(xué)校辦好辦壞由市場說了算，優(yōu)質(zhì)的職業(yè)學(xué)校會獲得更多的“蛋糕”，而水平差的職業(yè)學(xué)校則會遭到淘汰。職業(yè)學(xué)校為了獲取更多資源，不得不走向市場，隨著更多的意愿企業(yè)加入辦學(xué)的隊伍，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)逐漸由單一主體轉(zhuǎn)向企業(yè)參與的多元主體辦學(xué)。經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型促使職業(yè)學(xué)校隸屬關(guān)系的變化。在計劃經(jīng)濟體制下，學(xué)校與國有企業(yè)的關(guān)系相當(dāng)于學(xué)校與國家管理部門的關(guān)系[12]，當(dāng)時全國有50%的職業(yè)教育資源屬于企業(yè)，特別是大型國有企業(yè)擁有豐富的職教資源。但在經(jīng)濟體制改革后，國有企業(yè)的職能逐漸轉(zhuǎn)向企業(yè)經(jīng)營，其辦學(xué)職能逐漸被分離，從屬的中等職業(yè)學(xué)校要么移交給地方政府或教育部門接管，要么轉(zhuǎn)化為企業(yè)的職工培訓(xùn)中心。在管理體制上，學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制進行自我管理，不再占用國有企業(yè)的編制、經(jīng)費，“學(xué)校干部不再套行政級別，教師由學(xué)校從人才市場聘任”[13]。隸屬關(guān)系的變化對職業(yè)學(xué)校而言是一次沖擊，在原隸屬關(guān)系下，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)與所屬國企之間是互惠互利的，職業(yè)學(xué)校可以依靠所屬國企的職教資源發(fā)展教育事業(yè)，并充分為所屬企業(yè)服務(wù)，因此國有企業(yè)愿意投資辦學(xué)。但在隸屬關(guān)系改變之后，原屬于國企的職業(yè)學(xué)校劃歸地方政府或教育主管部門管理，企業(yè)辦學(xué)意愿下降，職業(yè)學(xué)校失去了企業(yè)的“保護”。職業(yè)學(xué)校要想在辦學(xué)中突出優(yōu)勢，必須在人才培養(yǎng)質(zhì)量上多下功夫，這樣才能重新找回與企業(yè)的紐帶關(guān)系。

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3572250