中等職業(yè)教育已步入了呼喚“綜合職業(yè)能力”、“職業(yè)素養(yǎng)”、“創(chuàng)新精神”的新時代。基于問卷與訪談所做的中等職業(yè)學校（簡稱“中職”）汽車電氣設備課程教學現(xiàn)狀調(diào)查,新時代職業(yè)教育背景下,傳統(tǒng)教學模式的不足使得中職汽車電氣設備課程教學和相對應的工作崗位任務失聯(lián),學生綜合職業(yè)能力的養(yǎng)成受到了制約,出現(xiàn)了教學質(zhì)量無法響應時代呼喚的教學矛盾。因此,有必要對中職汽車電氣設備課程的教學模式進行研究。教學現(xiàn)狀受課程理念及教學模式的影響,課程理念是選擇教學模式的重要依據(jù),教學模式是一定的課程理念得以實施的基本保證。故而,文章根據(jù)教學模式與課程理念及教學現(xiàn)狀的關系,通過剖析基于項目課程理念研究中職汽車電氣設備課程教學模式的理論基礎、基于項目課程理念的教學模式的內(nèi)涵與教學理論,說明了構(gòu)建中職汽車電氣設備課程基于項目課程理念的教學模式的理論可行性。并通過分析中職汽車電氣設備課程與汽車電氣維修崗位工作任務、職業(yè)能力的關系,構(gòu)建了包含教學目標、操作程序、教學評價、保障條件等內(nèi)容的汽車電氣設備課程基于項目課程理念的教學模式。接著,依托貴州某中職學校為實踐基地,設計、進行了由“一個自變量（教學模式）,兩組被試（實驗組與對照... 

【文章來源】：天津職業(yè)技術師范大學天津市

【文章頁數(shù)】：104 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

“三段式”課程結(jié)構(gòu)圖

17根據(jù)表2-2對“學習汽車電氣設備課程可培養(yǎng)哪些職業(yè)能力”的了解情況的調(diào)查結(jié)果，可知，大部分學生并不怎么了解學習該課程所培養(yǎng)的職業(yè)能力。表2-2對“學習汽車電氣設備課程可培養(yǎng)哪些職業(yè)能力”的了解情況類別了解比較了解不太了解不了解人數(shù)57359938比例24.89%15.28%43.23%16.59%根據(jù)中職汽車電氣設備課程任課教師在課堂教學中所教授內(nèi)容與教材的關系圖（圖2-1），及表2-3汽車電氣設備課程任課教師所設計的教學內(nèi)容難易程度及學生感興趣度，可知69.87%的學生認為汽車電氣設備課程的教學內(nèi)容完全依照教材內(nèi)容，并且大部分學生認為難度較大，對教學內(nèi)容不感興趣。結(jié)合對已走向工作崗位的學生的訪談結(jié)果，可知目前中職汽車電氣設備課程任課教師對教學內(nèi)容的組織設計偏離了能力導向，與崗位實際結(jié)合不夠。至于任課教師該如何組織教學內(nèi)容，81.66%的學生認為應以綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)為主（具體見圖2-2），學生的選擇與當前企業(yè)的實際崗位需要可謂不謀而合。圖2-1中職汽車電氣設備課程任課教師在課堂教學中所教授內(nèi)容與教材內(nèi)容的關系圖表2-3汽車電氣設備課程任課教師所設計的教學內(nèi)容難易程度及學生感興趣度內(nèi)容類別百分比汽車電氣設備課程教學內(nèi)容的難易程度難度較大62.45%難度一般29.69%較容易5.68%容易2.18%對汽車電氣設備課程教學內(nèi)容的興趣度非常感興趣17.9%感興趣20.09%興趣一般15.72%不感興趣46.29%

18圖2-2中職汽車電氣設備課程任課教師該如何組織教學內(nèi)容2.教學順序當問到“您的汽車電氣設備課程任課教師在課堂教學中所教授的知識順序與教材的編排順序一樣嗎？”這一問題時，70.31%的調(diào)查對象選擇了“完全一樣”，24.89%的調(diào)查對象選擇了“基本一樣”，只有3.49%和1.31%的調(diào)查對象分別選擇了“不太一樣”和“不一樣”。在此基礎上，有45.41%的調(diào)查對象認為教材的優(yōu)劣對本課程的學習影響較大，具體見表2-4。表2-4汽車電氣設備課程教學知識順序及學習效果與教材之間的關系內(nèi)容類別百分比汽車電氣設備課程課堂教學知識順序與教材編排順序的關系完全一樣70.31%基本一樣24.89%不太一樣3.49%不一樣1.31%汽車電氣設備課程所用教材對該課程學習效果的影響程度影響很大20.96%影響較大45.41%影響一般26.64%影響較少4.8%沒有影響2.18%（三）中職汽車電氣設備課程的教學方式、方法及實訓教學1.教學方式、方法根據(jù)表2-5“學生對汽車電氣設備課程教學及教學方式方法的看法”、及圖2-3“汽車電氣設備課程任課教師經(jīng)常運用的教學方式”、圖2-4“汽車電氣設備課程的任課教師該采用哪些教學方法來提升教學質(zhì)量”，可見，大部分教師在上課時還是采用傳統(tǒng)的教學方式、方法，按照教材講授知識點，并且教學方式很少改變，只有26.64%的學生對現(xiàn)行的教學模式滿意，25.76%的學生認為當前的教學能結(jié)合實際崗位任務，相關知識講授的比較到

【參考文獻】：
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