高職年輕教師已占到高職院校教師的一半以上,在高職院校中發(fā)揮著越來越重要的作用,因此高職年輕教師的人生價值取向也將極大地影響到高職教育本身。文章以浙江省為基點,抽取各地區(qū)的10所高職院校,從人生觀、道德觀、職業(yè)觀、生活觀等幾個方面調(diào)查入手,來了解高職年輕教師的價值取向,并試圖從男女差異、年齡段差異、教育程度差異、出生地差異、專業(yè)差異、職稱差異等來進行深度分析。在分析的基礎(chǔ)上,運用管理學的有關(guān)原理,得出一些管理的對策。 

【文章來源】：經(jīng)濟師. 2007,(01)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、樣本數(shù)據(jù)分析
二、詳細數(shù)據(jù)分析 (從教師的人生觀、道德觀、利益觀、職業(yè)觀和生活觀五個方面進行)
    (一) 對人生觀的調(diào)查與分析
    (二) 對道德觀的調(diào)查與分析
    (三) 對利益得失觀的調(diào)查與分析
    (四) 對教師職業(yè)觀的調(diào)查與分析
    (五) 對教師生活觀的調(diào)查與分析
三、管理策略
    (一) 總體管理策略
        1. 健康問題。
        2. 關(guān)于“成家立業(yè)”問題。
        3.“三駕馬車”———財富、愛情、婚姻。
        4. 關(guān)于傳統(tǒng)道德觀的揚棄問題。
        5. 務(wù)實的利益觀。
        6. 政治信仰與事業(yè)。
        7. 比較穩(wěn)定的職業(yè)觀與具體的管理問題。
        8. 教師的待遇問題。
        9. 繼續(xù)深造的壓力。
    (二) 細分管理策略
        1. 男女教師差異管理。
        2. 年齡段的差異管理。
        3. 教育程度的差異管理。
        4. 來源地省份的差異管理。
四、結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從價值觀視角解讀以人為本[J]. 劉菊,王靜波.  求實. 2005(02)
[2]從道德相對主義到核心價值觀——學校道德教育轉(zhuǎn)向的心理學思考[J]. 楊韶剛.  教育研究. 2004(01)
[3]從數(shù)據(jù)看青年的價值觀取向——20世紀90年代價值觀調(diào)查研究文獻分析[J]. 黃盈盈.  青年研究. 2001(10)
[4]現(xiàn)階段高校教師價值觀調(diào)查與分析[J]. 王瑛,胡恩華,梁芝蘭,邵學軍.  中國高教研究. 2000(12)
[5]青年教師價值觀調(diào)查與分析[J]. 陳爽,冀國鋒.  機械工業(yè)高教研究. 2000(02)
[6]市場經(jīng)濟中教師價值觀變化[J]. 陳莉.  上海高教研究. 1997(09)



本文編號：3549211