為實現(xiàn)"三全育人"的目標,每門課程和每位老師都承擔著育人責任,合力打造專業(yè)課與思政課同向同行的思政教育課堂體系。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院思政課教師與專業(yè)課教師通力合作,聚力推進課程思政建設(shè)工程,開展了構(gòu)建育人大格局、轉(zhuǎn)變教師教育教學理念、統(tǒng)籌推進課程思政建設(shè)、改變教學設(shè)計、增加思政教育目標、緊扣專業(yè)目標精選典型思政案例等實踐。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(26)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、課程思政的內(nèi)涵與建設(shè)思路
    （一）課程思政的內(nèi)涵
    （二）課程思政建設(shè)思路
        1. 轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建“三全育人”的思政工作格局
        2. 建設(shè)隊伍，以更新教學觀念為核心培養(yǎng)教學團隊
        3. 修訂方案，各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案融入思政教育
        4. 設(shè)計課程，各門課程須注入思政教育目標
        5. 精選案例，緊扣專業(yè)課程目標定位
二、聚力推進課程思政建設(shè)的實踐
    （一）健全體制機制，構(gòu)建育人大格局
    （二）加強教師隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教育教學理念
    （三）搞好頂層設(shè)計，統(tǒng)籌推進課程思政建設(shè)
    （四）改變教學設(shè)計，增加思政教育目標
    （五）緊扣專業(yè)目標，精選典型思政案例
三、課程思政建設(shè)取得的效果
    （一）轉(zhuǎn)變教學觀念，增強了教師的育人意識
    （二）提高了專業(yè)課教師實施思政教育的能力
    （三）營造全員、全課程育人的良好氛圍
四、問題與思考
    （一）存在的問題
    （二）改進的思路


【參考文獻】：
期刊論文
[1]專業(yè)課中融入課程思政教學改革探索與實踐[J]. 李波,屈原,徐靜.  科技風. 2020(13)
[2]高職院校課程思政教學改革路徑探析[J]. 凌雙英.  安徽職業(yè)技術(shù)學院學報. 2020(01)
[3]“課程思政”理念下提升高職專業(yè)教師育人能力之路徑研究[J]. 魏雷陽.  中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報(中旬刊). 2020(03)
[4]高職院校課程思政建設(shè)的隱憂與應(yīng)對策略[J]. 姚高翔,李春萌.  高教論壇. 2018(11)
[5]高職專業(yè)課程實施“課程思政”的方法策略探究[J]. 肖紫嫣.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2018(01)



本文編號：3536208