實(shí)施1+X證書制度是我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)模式改革的重大突破。但通過市場(chǎng)方式,引入教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織開發(fā)證書、組織考核和頒發(fā)證書,也會(huì)相應(yīng)帶來(lái)成本問題。國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)行的資格證書制度對(duì)我國(guó)1+X證書制度試行過程中厘清政府的事權(quán)劃分及財(cái)政責(zé)任有著積極的借鑒意義。當(dāng)前,我國(guó)中央財(cái)政對(duì)職教X證書制度給予支持有其合理性,但應(yīng)注意支持的限度,同時(shí)還需遵循"區(qū)分原則""主渠道原則""統(tǒng)籌原則"和"有效實(shí)施原則",以更好地保障中央財(cái)政資金的有效使用。 

【文章來(lái)源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2020,41(27)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

X證書制度運(yùn)行圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]德國(guó)資歷框架內(nèi)容體系的特點(diǎn)及啟示[J]. 謝莉花,余小娟.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2020(09)
[2]德國(guó)職業(yè)教育制度對(duì)我國(guó)職業(yè)教育改革的啟示[J]. 龐志康.  職業(yè)教育(中旬刊). 2020(02)
[3]澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)系統(tǒng)演變——基于政策的分析[J]. 董仁忠,楊麗波.  外國(guó)教育研究. 2015(02)
[4]聯(lián)邦職業(yè)教育研究所:德國(guó)職業(yè)教育系統(tǒng)規(guī)劃的總設(shè)計(jì)師[J]. 徐紅巖.  職業(yè)技術(shù)教育. 2014(30)
[5](德國(guó))聯(lián)邦職業(yè)教育法（BBiG）[J]. 姜大源,劉立新.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2005(35)
[6]值得借鑒的英國(guó)職業(yè)技能鑒定制度[J]. 張玉階.  比較教育研究. 2000(S1)

碩士論文
[1]英國(guó)職業(yè)資格證書制度再研究[D]. 鄭靜姝.華東師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3535223