教師職業(yè)倦怠作為教師研究的核心內(nèi)容之一,近年來已經(jīng)成為教育學(xué)界和心理學(xué)界共同關(guān)注的熱點(diǎn)研究領(lǐng)域,相關(guān)的研究成果已經(jīng)為國內(nèi)的教師教育提供了許多警示性或建設(shè)性的啟示。因此,系統(tǒng)深入地對(duì)高職教師職業(yè)倦怠問題進(jìn)行研究便迫在眉睫。近年來,在職業(yè)倦怠的研究中,學(xué)者們開始越來越多地關(guān)注個(gè)體的自我效能感所具有的作用,但對(duì)高職教師群體的自我效能感與其職業(yè)倦怠的內(nèi)在聯(lián)系,尚無專門的研究。而通過考察高職教師自我效能感與職業(yè)倦怠的總體表現(xiàn)及差異,探討高職教師自我效能感與職業(yè)倦怠的特點(diǎn)及關(guān)系,可以深入分析影響高職教師職業(yè)倦怠的因素,特別是自我效能感對(duì)教師職業(yè)倦怠的潛在影響。這既可以為有效預(yù)防和緩解高職教師群體的職業(yè)倦怠,提供思路和借鑒;也能為高職教師培訓(xùn)工作有效途徑與對(duì)策的探求,提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo),最終促進(jìn)教師專業(yè)化水平的切實(shí)提高。本研究采用問卷調(diào)查方式,針對(duì)重慶市內(nèi)四所高職院校500名高職教師自我效能感與職業(yè)倦怠的特點(diǎn)及關(guān)系進(jìn)行了初步研究。通過對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理后,結(jié)果發(fā)現(xiàn):1.高職教師的自我效能感水平較高,高職教師的職業(yè)倦怠程度不明顯;2.高職教師的自我效能感與職業(yè)倦怠中... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1.前言
    1.1 研究背景
    1.2 高職教師隊(duì)伍現(xiàn)狀
2.文獻(xiàn)綜述
    2.1 自我效能感的定義及有關(guān)理論
        2.1.1 自我效能感的提出
        2.1.2 自我效能感的主要定義
        2.1.3 自我效能感的作用
        2.1.4 自我效能感的特征維度
    2.2 教師自我效能感的界定及有關(guān)理論
        2.2.1 教師自我效能感的界定
        2.2.2 教師自我效能感的影響因素
    2.3 職業(yè)倦怠的有關(guān)理論
        2.3.1 職業(yè)倦怠的提出
        2.3.2 職業(yè)倦怠的維度
        2.3.3 職業(yè)倦怠的測量
    2.4 教師職業(yè)倦怠的有關(guān)理論
        2.4.1 教師職業(yè)倦怠的定義
        2.4.2 教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)
        2.4.3 教師職業(yè)倦怠的相關(guān)研究
        2.4.4 教師職業(yè)倦怠測量
    2.5 高職教師自我效能感和職業(yè)倦怠的有關(guān)研究
        2.5.1 高職教師自我效能感表現(xiàn)
        2.5.2 高職教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)
3.問題的提出及研究意義
    3.1 問題的提出
    3.2 研究目的
    3.3 研究基本假設(shè)
    3.4 研究意義
4.研究方法
    4.1 研究對(duì)象
    4.2 研究工具
        4.2.1 一般自我效能感量表(GSES)
        4.2.2 教師職業(yè)倦怠量表(MBI-ES)
    4.3 方法與步驟
        4.3.1 研究方法
        4.3.2 研究步驟
5.研究結(jié)果與分析
    5.1 對(duì)問卷個(gè)量表的信效度檢驗(yàn)
        5.1.1 一般自我效能感量表(GSES)的信效度分析
        5.1.2 教師職業(yè)倦怠量表(MBI-ES)的信效度分析
    5.2 高職教師自我效能感與職業(yè)倦怠的總體狀況
    5.3 高職教師自我效能感的人口學(xué)變量的差異分析
        5.3.1 "性別"與"教齡"對(duì)一般自我效能感的差異影響
        5.3.2 "性別"與"職稱"對(duì)一般自我效能感的差異影響
        5.3.3 "性別"與"婚姻狀況"對(duì)一般自我效能感的差異影響
        5.3.4 "學(xué)歷"與"教授課程"對(duì)一般自我效能感的差異影響
        5.3.5 "職稱"與"教授課程"對(duì)一般自我效能感的差異影響
        5.3.6 "年齡"與"工作崗位"對(duì)一般自我效能感的差異影響
    5.4 高職教師職業(yè)倦怠的人口學(xué)變量的差異分析
        5.4.1 "性別"與"教齡"對(duì)職業(yè)倦怠各維度的差異影響
        5.4.2 "生別"與"職稱"對(duì)職業(yè)倦怠各維度的差異影響
        5.4.3 "性別"與"婚姻狀況"對(duì)職業(yè)倦怠各維度的差異影響
        5.4.4 "學(xué)歷"與"教授課程"對(duì)職業(yè)倦怠各維度的差異影響
        5.4.5 "職稱"與"教授課程"對(duì)職業(yè)倦怠各維度的差異影響
        5.4.6 "教齡"與"教授課程"對(duì)職業(yè)倦怠各維度的差異影響
        5.4.7 "年齡"與"工作崗位"對(duì)職業(yè)倦怠各維度的差異影響
    5.5 高職教師自我效能感與職業(yè)倦怠的關(guān)系
    5.6 高職自我效能與職業(yè)倦怠的回歸分析
6.討論與建議
    6.1 討論
        6.1.1 高職教師自我效能感的一般特點(diǎn)
        6.1.2 高職教師職業(yè)倦怠的一般特點(diǎn)
        6.1.3 高職教師自我效能感與職業(yè)倦怠的關(guān)系
    6.2 建議
        6.2.1 進(jìn)一步提高高職教師自我效能感
        6.2.2 緩解高職院校教師職業(yè)倦怠的對(duì)策
7.研究結(jié)論與不足
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 本研究的不足及后續(xù)研究的建議
        7.2.1 本研究的不足
        7.2.2 后續(xù)研究的建議
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職教師職業(yè)壓力和職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及其關(guān)系研究[J]. 黃瓊,龍立榮.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2008(09)
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[3]高職學(xué)校教師職業(yè)壓力分析[J]. 勇健,李義安.  教育發(fā)展研究. 2007(10)
[4]論教師自我效能感的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)與特征[J]. 洪秀敏,龐麗娟.  教育科學(xué). 2006(04)
[5]論高職院校教師自我效能感提高的策略[J]. 杜寶芳.  教育與職業(yè). 2006(23)
[6]工作倦怠評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的初步探討[J]. 李永鑫,李藝敏.  心理科學(xué). 2006(01)
[7]關(guān)于教師職業(yè)倦怠的研究綜述[J]. 劉永興,張敏.  社會(huì)心理科學(xué). 2005(Z1)
[8]關(guān)于教師職業(yè)倦怠的研究綜述[J]. 劉永興,張敏.  社會(huì)心理科學(xué). 2005 (Z1)
[9]國外工作倦怠觀的理論探索[J]. 唐昕輝,李君春,耿文秀.  心理科學(xué). 2005(05)
[10]自我效能感研究對(duì)學(xué)校教學(xué)的影響[J]. 曹貴康,粟莉.  重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2005(04)

碩士論文
[1]職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦怠與工作價(jià)值觀、成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系研究[D]. 于萍.山東師范大學(xué) 2007
[2]沈陽市中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦怠的實(shí)證研究[D]. 姚麗峰.華東師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3535222