加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè),是中國(guó)當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略主題,亟須明確其定位、核心、發(fā)展路徑等基本命題�；诖�,德國(guó)職業(yè)教育專家菲利克斯·勞耐爾教授認(rèn)為,首先應(yīng)將職業(yè)教育體系置于與學(xué)術(shù)教育體系平行的路徑設(shè)計(jì)之上;其次,職業(yè)能力診斷是職業(yè)教育質(zhì)量保障和職業(yè)教育體系發(fā)展的必要前提,建立在"工作過(guò)程知識(shí)"之上的大規(guī)模能力測(cè)評(píng)工具——COMET,在德國(guó)、中國(guó)和南非等國(guó)家的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定成效。對(duì)我國(guó)當(dāng)前職業(yè)教育的改革和現(xiàn)代化建設(shè),勞耐爾教授認(rèn)為需要加強(qiáng)國(guó)內(nèi)職業(yè)教育研究隊(duì)伍建設(shè),開(kāi)發(fā)職業(yè)教育核心職業(yè)及其標(biāo)準(zhǔn),制定企業(yè)培訓(xùn)條例等。 

【文章來(lái)源】：高校教育管理. 2017,11(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、職業(yè)教育與學(xué)術(shù)教育的關(guān)系
二、COMET診斷方法及其應(yīng)用
三、“雙元制”成功經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化的啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3535055