鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是基于新時代我國社會主要矛盾發(fā)生變化以及農業(yè)農村農民發(fā)展需要而做出的戰(zhàn)略抉擇。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為我國農村職業(yè)教育提供了發(fā)展契機。農村職業(yè)教育作為我國國民教育體系和農村人力資源開發(fā)的重要組成部分,其功能定位和價值取向精準對接農村經(jīng)濟社會發(fā)展需求,是服務“三農”和實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要基石�！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》也明確提出:“要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興就必須優(yōu)先發(fā)展農村教育事業(yè),大力加強職業(yè)教育與培訓。”改革開放以來,我國農村職業(yè)教育經(jīng)過了40多年的探索,取得了一定的成績,奠定了一定的實踐基礎,如政府提供了一系列政策關懷、建立了專門的教育機構網(wǎng)絡、舉辦了一些項目工程、形成了一定的組織形式和辦學模式,但不可否認,還存在著一系列的問題,如法律政策體系不健全、區(qū)域發(fā)展不均衡、學歷教育目標定位異化、非學歷培訓有效供給不足、農村職教經(jīng)費投入不足以及體制機制運行不暢通等等。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下,農村職業(yè)教育如何服務于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略總要求的實現(xiàn),是當前迫切需要解決的關鍵問題。致力于推進我國農村職業(yè)教育服務于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,本文主要從五個部分展開研究:第一部分:緒論。主要內容包括:研究背景、研究目的... 

【文章來源】：山西大學山西省

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

中等職業(yè)學校（機構）教學、實習儀器設備省域分布圖

第四章鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下我國農村職業(yè)教育推進中存在的問題33圖4.2中等職業(yè)學院生師比省域分布圖4.2.3東西部經(jīng)費投入不均衡如圖4.3，我國各省中等職業(yè)學校教育經(jīng)費投入差異明顯，其中經(jīng)費投入較多的省份為廣東（2530.77萬元）、江蘇（1837.40萬元）、山東（1749.32萬元）、浙江（1436.33萬元），而經(jīng)費投入最少的省份為西藏（116.09萬元），其次是寧夏（134.42萬元）、青海（149.63萬元）、海南（200.20萬元），這說明我國中等職業(yè)教育經(jīng)費投入的省區(qū)差異化明顯，經(jīng)費投入不均衡。另外，2017年，我國中等職業(yè)院校全國平均生均教育經(jīng)費支出為18362.29元，如圖4.4，北京、上海中等職業(yè)院校生均教育經(jīng)費遠超全國平均水平，分別為3.77倍、3.59倍，而其他省區(qū)的生均教育經(jīng)費遠低于全國平均水平，尤其是貴州（10398.84元），北京中職院校生均教育經(jīng)費約為貴州的6.66倍。圖4.3各省中等職業(yè)學校教育經(jīng)費投入情況

第四章鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下我國農村職業(yè)教育推進中存在的問題33圖4.2中等職業(yè)學院生師比省域分布圖4.2.3東西部經(jīng)費投入不均衡如圖4.3，我國各省中等職業(yè)學校教育經(jīng)費投入差異明顯，其中經(jīng)費投入較多的省份為廣東（2530.77萬元）、江蘇（1837.40萬元）、山東（1749.32萬元）、浙江（1436.33萬元），而經(jīng)費投入最少的省份為西藏（116.09萬元），其次是寧夏（134.42萬元）、青海（149.63萬元）、海南（200.20萬元），這說明我國中等職業(yè)教育經(jīng)費投入的省區(qū)差異化明顯，經(jīng)費投入不均衡。另外，2017年，我國中等職業(yè)院校全國平均生均教育經(jīng)費支出為18362.29元，如圖4.4，北京、上海中等職業(yè)院校生均教育經(jīng)費遠超全國平均水平，分別為3.77倍、3.59倍，而其他省區(qū)的生均教育經(jīng)費遠低于全國平均水平，尤其是貴州（10398.84元），北京中職院校生均教育經(jīng)費約為貴州的6.66倍。圖4.3各省中等職業(yè)學校教育經(jīng)費投入情況

【參考文獻】：
期刊論文
[1]新中國成立70年來我國農民職業(yè)教育培訓的嬗變軌跡——基于政策與法律文本的分析[J]. 王羽菲,祁占勇.  職業(yè)技術教育. 2019(36)
[2]政府推進社會組織參與社區(qū)教育策略研究[J]. 丁紅玲,楊尚林.  職教論壇. 2019(11)
[3]基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的農村職業(yè)教育問題審視與路徑構建[J]. 覃兵,何維英,胡蓉.  成人教育. 2019(08)
[4]我國貧困地區(qū)職業(yè)教育精準扶貧的政策與實踐分析[J]. 房風文,邵苗苗,王向太.  職業(yè)技術教育. 2019(21)
[5]湖州市南潯區(qū)雙林鎮(zhèn)成人文化技術學�！獌A力打造“杜鵑盆景制作”特色教育品牌[J].   新農村. 2019(07)
[6]新型職業(yè)農民培育保障體系:政策回顧、效果評價和完善路徑[J]. 張億鈞,朱建文,李想.  職教論壇. 2019(06)
[7]“一帶一路”背景下我國東西部區(qū)域職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展研究[J]. 王秦,李偉.  教育與職業(yè). 2019(08)
[8]鄉(xiāng)村振興背景下貧困治理的職業(yè)教育價值和策略[J]. 馬建富,呂莉敏.  蘇州大學學報(教育科學版). 2019(01)
[9]基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的農村職業(yè)教育改革創(chuàng)新策略[J]. 張志增.  中國職業(yè)技術教育. 2019(07)
[10]黑龍江民族地區(qū)農民合作社發(fā)展能力與帶動效應研究[J]. 張俊娥,王東,張繼梅.  黑龍江民族叢刊. 2019(01)

博士論文
[1]中國特色城鎮(zhèn)化進程中農民工職業(yè)培訓研究[D]. 韓偉靜.山東大學 2016
[2]農村職業(yè)教育辦學模式改革研究[D]. 唐智彬.華東師范大學 2012

碩士論文
[1]精準扶貧背景下加快黑龍江省農村職業(yè)教育發(fā)展的政策研究[D]. 姜延琪.東北農業(yè)大學 2019
[2]農業(yè)供給側結構性改革背景下農村職業(yè)教育制度變革研究[D]. 王雷.陜西師范大學 2018
[3]新型城鎮(zhèn)化背景下農村職業(yè)教育目標定位及功能定向的個案研究[D]. 王曉雪.陜西師范大學 2017
[4]新型城鎮(zhèn)化進程中農村職業(yè)教育發(fā)展研究[D]. 文康.東華理工大學 2016
[5]新型城鎮(zhèn)化背景下農村中等職業(yè)教育發(fā)展研究[D]. 張巖.河北師范大學 2016
[6]城鄉(xiāng)一體化背景下農村職業(yè)教育發(fā)展問題及對策研究[D]. 徐曄.山東師范大學 2015
[7]農業(yè)現(xiàn)代化視角下農村職業(yè)教育發(fā)展研究[D]. 周黎.湖南農業(yè)大學 2014



本文編號：3525443