近十年來,隨著我國經濟的快速增長,市場經濟條件下對職業(yè)技術人才的需求越來越大,全國職業(yè)教育規(guī)模異軍突起。中等職業(yè)教育處于我國職業(yè)教育體系中的基礎地位。加快發(fā)展中等職業(yè)教育有著很強的現實意義。第一,加快發(fā)展中等職業(yè)教育,是更好地適應我國經濟社會發(fā)展對高素質技能型人才迫切需求、加快建設人力資源強國的必然要求。第二,加快發(fā)展中等職業(yè)教育,是更好地滿足人民群眾多樣化學習需求、進一步促進就業(yè)和教育公平的迫切需要。第三,加快發(fā)展中等職業(yè)教育,是加快普及高中階段教育、推進教育持續(xù)協(xié)調健康發(fā)展的當務之急。所謂師資,是指可以當教師的人才。是從事教育的教師的數量、質量及其潛力的利用、發(fā)揮和儲備情況。而教師隊伍建設則是指教師隊伍的充實、提高和發(fā)展壯大,從寬泛的角度去界定教師的作用,即是指教師是人類靈魂的塑造者。我們則可以認為,四化的實現靠科技,科技的進步靠人才,人才的成長靠教育,教育的好壞靠教師。教師是學校一切工作的支撐點。因此,教師隊伍建設是學校管理工作的核心。從狹義上講,中等職業(yè)學校師資隊伍建設是當今中等職業(yè)學校求得生存和發(fā)展的關鍵。沒有教師的高質量,就沒有學生培養(yǎng)的高質量,就沒有中等職業(yè)教育的高質量。... 

【文章來源】：陜西師范大學陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：60 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 選題背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內外研究現狀概述
    1.3 研究中的核心概念及分類
        1.3.1 中等職業(yè)教育的概念
        1.3.2 中等職業(yè)教育分類
    1.4 研究中所要用到的相關理論
        1.4.1 角色理論
        1.4.2 韋伯的"類別理想類型"
        1.4.3 社會資本理論
        1.4.4 喬納森·特納的情感理論
    1.5 研究思路和方法
第2章 中等職業(yè)教育師資結構指標設計
    2.1 師生比(x1):即中等職業(yè)學校專兼職教師的總人數與在校生總人數之比
    2.2 學歷比(x2):即中等職業(yè)學校專任教師中本科及以上學歷的總人數與專任教師總人數之比,簡稱本科比
    2.3 兼職教師比(X3):即中等職業(yè)學校聘用兼職教師的總人數與專兼職教師總人數之比
    2.4 職稱比(X4):即中等職業(yè)學校專任教師中具備高級職稱的總人數與專任教師總人數的比重,簡稱高級比
    2.5 專任教師比(X5):即中等職業(yè)學校中專任教師總人數與教職工總人數之比
    2.6 "雙師型"教師的比重
第3章 對陜西中等職業(yè)教育師資結構現狀的理論分析
    3.1 喬納森·特納的情感理論
        3.1.1 身份的概念分析
        3.1.2 造成中等職業(yè)教育師資結構問題的外部因素
    3.2 對學歷結構的社會學分析——社會資本理論
        3.2.1 社會資本理論產生的時代背景
        3.2.2 社會資本的界定
第4章 陜西中等職業(yè)教育師資的理想結構
    4.1 理想結構的意義
    4.2 陜西中等職業(yè)教育師資的理想結構
        4.2.1 師生比
        4.2.2 學歷比
        4.2.3 職稱比
        4.2.4 專任教師比
        4.2.5 "雙師型"教師的比重
第5章 對于改善陜西中等職業(yè)教育師資結構的建議
    5.1 轉變觀念,提高認識,消除對職業(yè)教育的種種歧視
    5.2 創(chuàng)建新機制來促進教師隊伍建設,從而提高教師的工作積極性
    5.3 實施中等職業(yè)學校教師準入標準和教師資格制度
    5.4 依托師資培訓基地,加快推進中等職業(yè)教育師資隊伍學歷達標的進程
    5.5 建立兼職教師人才庫,加快兼職教師隊伍的建設
    5.6 完善職稱評聘制度
    5.7 努力培養(yǎng)"雙師型"教師
第6章 結論
參考文獻
致謝
攻讀學位期間的研究成果



本文編號：3489918