21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代,國(guó)際間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益明顯。中等職業(yè)教育作為教育事業(yè)的重要組成部分,發(fā)揮著不可忽視的作用。將“復(fù)合實(shí)用性人才”作為中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)定位,倡導(dǎo)基于能本管理為理論基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式,不僅是一種理性思維使然,也是中等職業(yè)教育對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的一種對(duì)接與呼應(yīng)。能本管理理論的本質(zhì)就是以能力為本位,采取有效的方法,充分發(fā)揮的人的能力,從而達(dá)到人的能力價(jià)值最大化。其中的“能力”應(yīng)指一種綜合的職業(yè)能力。能力本位的提出是職業(yè)教育對(duì)以學(xué)科或以知識(shí)為本位的普通教育的反思與叛逆。中等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵是教育模式的不斷創(chuàng)新和完善。與傳統(tǒng)的職業(yè)教育培養(yǎng)模式相比,基于以能為本的培養(yǎng)模式具有明顯的優(yōu)勢(shì)。本文擬從理論和實(shí)踐的結(jié)合上,全面、系統(tǒng)地分析能力本位培養(yǎng)模式的涵義、特點(diǎn)和歷史發(fā)展及以能力本位為核心人才培養(yǎng)的必然性,并針對(duì)我國(guó)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題,提出了以“能力”為本位的培養(yǎng)模式,并對(duì)其進(jìn)行了深入的分析與探索。希望能對(duì)中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)問(wèn)題有所借鑒和啟示。全文共分為五部分。第一部分系統(tǒng)介紹了國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程及研究現(xiàn)狀；第二部分是對(duì)能本... 

【文章來(lái)源】：中國(guó)海洋大學(xué)山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 論文的選題背景及研究的理論意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展概況
        1.2.1 國(guó)外職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀
        1.2.2 我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展歷程
    1.3 研究方法
    1.4 論文的結(jié)構(gòu)及創(chuàng)新點(diǎn)
2 能本管理的相關(guān)理論
    2.1 能本管理理論的發(fā)展歷程
        2.1.1 從物本管理理論到人本管理理論
        2.1.2 相關(guān)的能本管理理論
    2.2 能本管理理論的概念界定
    2.3 能本管理理論的現(xiàn)實(shí)意義
        2.3.1 改變了組織深層的價(jià)值觀念
        2.3.2 正確的處理了"德"與"能"的關(guān)系
        2.3.3 有助于能力型組織的創(chuàng)建
3 中職學(xué)校的目標(biāo)定位和培養(yǎng)方向的調(diào)整
    3.1 中職學(xué)校的特點(diǎn)和目標(biāo)定位
        3.1.1 中職學(xué)校的特點(diǎn)和社會(huì)功能
        3.1.2 中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)定位
    3.2 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中等職業(yè)教育的培養(yǎng)方式辨析
        3.2.1 中職教育人才培養(yǎng)方式的特點(diǎn)
        3.2.2 實(shí)用技能型人才和能力為本的差異
    3.3 現(xiàn)行中職學(xué)校教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析
        3.3.1 中職學(xué)校教育的現(xiàn)狀
        3.3.2 中職學(xué)校教育存在的問(wèn)題
        3.3.3 產(chǎn)生的原因分析
4 能力為本的中職學(xué)校教育培養(yǎng)模式建構(gòu)
    4.1 能力為本的教育培養(yǎng)模式介紹
    4.2 能力為本的中職學(xué)校教育培養(yǎng)模式建構(gòu)的基本原則
        4.2.1 以能力為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.2.2 以能力培養(yǎng)為核心,組織教學(xué)過(guò)程
    4.3 能力為本的中職學(xué)校教育培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)
        4.3.1 教育目標(biāo)調(diào)整
        4.3.2 教學(xué)方法配合
5 能力為本的中職學(xué)校的培養(yǎng)模式的有效實(shí)施
    5.1 能力為本的中職學(xué)校的課程體系設(shè)置與調(diào)整
        5.1.1 中等職業(yè)教育的課程體系內(nèi)容
        5.1.2 現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系的發(fā)展趨勢(shì)及課程實(shí)施模式
        5.1.3 理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的調(diào)整
        5.1.4 第一課堂教學(xué)和學(xué)校第二課堂的調(diào)整
        5.1.5 課程考核方式的調(diào)整
    5.2 能力為本的中職學(xué)校的教學(xué)方法
        5.2.1 體現(xiàn)能力為本的中職學(xué)校教學(xué)方法分類(lèi)
        5.2.2 培養(yǎng)教師的"雙師"型素質(zhì)
    5.3 能力為本的中職學(xué)校的教學(xué)環(huán)境
        5.3.1 能力為本的中職學(xué)校的硬件環(huán)境
        5.3.2 能力為本的中職學(xué)校的軟環(huán)境
6 案例分析—河南省人口計(jì)生學(xué)院以能為本培養(yǎng)模式的實(shí)施
    6.1 河南省人口計(jì)生學(xué)院情況介紹
    6.2 河南省人口計(jì)生學(xué)院能力為本的培養(yǎng)模式實(shí)施
    6.3 能力為本的培養(yǎng)模式應(yīng)該注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)
        6.3.1 確立能力為本的管理理念和以學(xué)生為主體的辦學(xué)思想
        6.3.2 完善中職學(xué)校能力為本管理的運(yùn)行機(jī)制
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷
發(fā)表的學(xué)術(shù)論文



本文編號(hào)：3480408