高職教育擴(kuò)招戰(zhàn)略實(shí)施以來,一直受到社會各界的關(guān)注,其中擴(kuò)招學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量問題更是備受矚目。基于高職擴(kuò)招視角,根據(jù)擴(kuò)招戰(zhàn)略對人才培養(yǎng)質(zhì)量提出的新要求,提出了優(yōu)化高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的具體對策。從學(xué)校頂層設(shè)計(jì)、實(shí)施質(zhì)量工程、建立多元質(zhì)量評價機(jī)制多個角度對高職教育質(zhì)量觀進(jìn)行了再審視,為實(shí)現(xiàn)質(zhì)量型擴(kuò)招提供現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)路徑。 

【文章來源】：遼寧高職學(xué)報. 2020,22(10)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、樹立質(zhì)量至上的學(xué)校發(fā)展觀
    （一）在規(guī)模擴(kuò)張中保證質(zhì)量
    （二）在條件改善中提高質(zhì)量
    （三）在增強(qiáng)效益中改進(jìn)質(zhì)量
二、實(shí)施以能力培養(yǎng)為核心的質(zhì)量工程
    （一）針對不同生源設(shè)立不同專業(yè)能力目標(biāo)
    （二）以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)
三、建立多元質(zhì)量評價機(jī)制
    （一）社會及用人單位評價的多樣性
    （二）高職院校自身評價的多角度
四、準(zhǔn)確把握質(zhì)量要素
    （一）教學(xué)水平是人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)
    （二）教師素質(zhì)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證
    （三）實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵
    （四）就業(yè)能力是人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)志


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校擴(kuò)招面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對辦法研究[J]. 劉珊珊.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2020(26)
[2]擴(kuò)招百萬背景下高職院�！靶聦W(xué)生群體”人才培養(yǎng)路徑探索[J]. 呂延崗,羅鼎,霍平麗.  教育與職業(yè). 2020(10)
[3]百萬擴(kuò)招背景下高職生源結(jié)構(gòu)變動與職業(yè)教育調(diào)適策略[J]. 張宏亮.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020(07)
[4]論高職擴(kuò)招給職業(yè)教育帶來的大變局與新占位[J]. 姜大源.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(10)
[5]關(guān)鍵能力與職業(yè)教育的教學(xué)策略[J]. 唐以志.  職業(yè)技術(shù)教育. 2000(07)



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