遼寧鐵道交通職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)與實(shí)踐探索
發(fā)布時(shí)間:2021-07-22 21:13
遼寧鐵道交通職業(yè)教育集團(tuán)是由遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立、由中國鐵路沈陽局集團(tuán)有限公司任理事長(zhǎng)單位的行業(yè)性職教集團(tuán)。集團(tuán)以深化產(chǎn)教融合為主線,從合作平臺(tái)、育人模式、資源融合、服務(wù)領(lǐng)域四個(gè)維度加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐,探索出一條行業(yè)集團(tuán)化辦學(xué)的可行路徑,并通過十項(xiàng)舉措,打造出一個(gè)治理結(jié)構(gòu)完善、行業(yè)特色鮮明、"中、高、本、終身教育"四階段銜接、在區(qū)域具有重要影響的職業(yè)教育集團(tuán)。
【文章來源】:哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(05)
【文章頁數(shù)】:3 頁
【文章目錄】:
一、遼寧鐵道交通職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)背景
二、遼寧鐵道交通職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)成效
(一)創(chuàng)新合作平臺(tái),搭建“一企三!焙献髀(lián)盟
(二)創(chuàng)新育人模式,探索“雙軌對(duì)接、雙環(huán)運(yùn)行”校企協(xié)同育人
(三)創(chuàng)新資源融合,建立“資源共享、雙師互通、文化互融”機(jī)制
(四)創(chuàng)新服務(wù)領(lǐng)域,對(duì)接“一帶一路”對(duì)外培訓(xùn)
三、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施路徑
(一)完善集團(tuán)治理決策機(jī)制
(二)探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的資源共建與配置
(三)加強(qiáng)產(chǎn)教融合的創(chuàng)新實(shí)踐
(四)推廣校企協(xié)同育人模式和“四階段”銜接育人體系
(五)提升社會(huì)服務(wù)層次水平
四、結(jié)語
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]新形勢(shì)下職教集團(tuán)化辦學(xué)功能的全新定位[J]. 王東梅,劉玉強(qiáng). 教育與職業(yè). 2020(05)
[2]新時(shí)代職教集團(tuán)化辦學(xué)校企合作的典型問題與解決對(duì)策[J]. 萬的,胡煒駿. 教育與職業(yè). 2019(23)
[3]依托職教集團(tuán)裝備制造類人才系統(tǒng)培養(yǎng)研究——以中高職銜接“三二分段”式人才培養(yǎng)為例[J]. 李超,田從. 遼寧高職學(xué)報(bào). 2019(11)
[4]“多元主體、多方聯(lián)動(dòng)、多措并舉”職教集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制研究[J]. 李紅艷,蔣漪漣,張麗敏. 價(jià)值工程. 2019(32)
[5]協(xié)同-共生視角下職教集團(tuán)發(fā)展的路徑重塑[J]. 王貴紅,張健. 職業(yè)技術(shù)教育. 2019(30)
[6]高水平職業(yè)院校集團(tuán)化辦學(xué):理念與路徑[J]. 沈建鋒,武群堂. 職業(yè)技術(shù)教育. 2019(30)
[7]鐵道職教集團(tuán)管理體制與運(yùn)行機(jī)制研究[J]. 熊義,范玉忠. 遼寧高職學(xué)報(bào). 2019(08)
[8]“智造”時(shí)代先進(jìn)制造業(yè)技術(shù)技能人才精準(zhǔn)培養(yǎng)研究——基于京津冀現(xiàn)代制造業(yè)職教集團(tuán)的分析[J]. 文婷,李建雄,王延盛,閆麗花. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(22)
[9]職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制研究:現(xiàn)狀、問題與對(duì)策——以江蘇省高職教育集團(tuán)化辦學(xué)為例[J]. 崔炳輝. 職教論壇. 2019(07)
[10]我國職業(yè)教育集團(tuán)的產(chǎn)生、發(fā)展及趨勢(shì)[J]. 俞建偉. 教育與職業(yè). 2008(20)
本文編號(hào):3297909
【文章來源】:哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(05)
【文章頁數(shù)】:3 頁
【文章目錄】:
一、遼寧鐵道交通職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)背景
二、遼寧鐵道交通職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)成效
(一)創(chuàng)新合作平臺(tái),搭建“一企三!焙献髀(lián)盟
(二)創(chuàng)新育人模式,探索“雙軌對(duì)接、雙環(huán)運(yùn)行”校企協(xié)同育人
(三)創(chuàng)新資源融合,建立“資源共享、雙師互通、文化互融”機(jī)制
(四)創(chuàng)新服務(wù)領(lǐng)域,對(duì)接“一帶一路”對(duì)外培訓(xùn)
三、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施路徑
(一)完善集團(tuán)治理決策機(jī)制
(二)探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的資源共建與配置
(三)加強(qiáng)產(chǎn)教融合的創(chuàng)新實(shí)踐
(四)推廣校企協(xié)同育人模式和“四階段”銜接育人體系
(五)提升社會(huì)服務(wù)層次水平
四、結(jié)語
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]新形勢(shì)下職教集團(tuán)化辦學(xué)功能的全新定位[J]. 王東梅,劉玉強(qiáng). 教育與職業(yè). 2020(05)
[2]新時(shí)代職教集團(tuán)化辦學(xué)校企合作的典型問題與解決對(duì)策[J]. 萬的,胡煒駿. 教育與職業(yè). 2019(23)
[3]依托職教集團(tuán)裝備制造類人才系統(tǒng)培養(yǎng)研究——以中高職銜接“三二分段”式人才培養(yǎng)為例[J]. 李超,田從. 遼寧高職學(xué)報(bào). 2019(11)
[4]“多元主體、多方聯(lián)動(dòng)、多措并舉”職教集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制研究[J]. 李紅艷,蔣漪漣,張麗敏. 價(jià)值工程. 2019(32)
[5]協(xié)同-共生視角下職教集團(tuán)發(fā)展的路徑重塑[J]. 王貴紅,張健. 職業(yè)技術(shù)教育. 2019(30)
[6]高水平職業(yè)院校集團(tuán)化辦學(xué):理念與路徑[J]. 沈建鋒,武群堂. 職業(yè)技術(shù)教育. 2019(30)
[7]鐵道職教集團(tuán)管理體制與運(yùn)行機(jī)制研究[J]. 熊義,范玉忠. 遼寧高職學(xué)報(bào). 2019(08)
[8]“智造”時(shí)代先進(jìn)制造業(yè)技術(shù)技能人才精準(zhǔn)培養(yǎng)研究——基于京津冀現(xiàn)代制造業(yè)職教集團(tuán)的分析[J]. 文婷,李建雄,王延盛,閆麗花. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(22)
[9]職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制研究:現(xiàn)狀、問題與對(duì)策——以江蘇省高職教育集團(tuán)化辦學(xué)為例[J]. 崔炳輝. 職教論壇. 2019(07)
[10]我國職業(yè)教育集團(tuán)的產(chǎn)生、發(fā)展及趨勢(shì)[J]. 俞建偉. 教育與職業(yè). 2008(20)
本文編號(hào):3297909
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