本文關(guān)鍵詞：TPACK應(yīng)用于中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)崗位的職業(yè)能力，為各行各業(yè)培養(yǎng)具備實(shí)踐技能的人才。在日新月異的信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)操作能力已經(jīng)成為基本的工作技能。為了讓更多的中職畢業(yè)生順利的進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程成為中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才必修的一門基礎(chǔ)課程。在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，有多種因素使課程設(shè)計(jì)以及課程實(shí)施存在不穩(wěn)定性，如教材種類繁多、教學(xué)目標(biāo)欠明確、教材內(nèi)容更新慢、教學(xué)方法單一、考核評(píng)價(jià)傳統(tǒng)、缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)生接受能力和動(dòng)手能力存在差異等。 本研究基于TPACK (整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識(shí))框架，即何時(shí)、何處使用何種技術(shù)和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)理念，在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)研究。本研究使用文獻(xiàn)分析法、行動(dòng)研究法和評(píng)價(jià)分析法探討TPACK三個(gè)要素（CK，TK，PK）在教學(xué)過程中的整合。通過試驗(yàn)分析，說明TPACK框架下的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)能力。本文分為六個(gè)部分： 第一部分為緒論。主要介紹研究的背景、研究目的和意義、研究內(nèi)容和方法。 第二部分為TPACK理論介紹。介紹TPACK的主要知識(shí)和原理，國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)的觀點(diǎn)，TPACK與教師的關(guān)系，分析現(xiàn)代教育技術(shù)在中職課程教學(xué)的作用。 第三部分為泰勒課程原理介紹。介紹泰勒課程原理的四個(gè)要素及與TPACK的關(guān)系。 第四部分為基于TPACK中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)研究。介紹中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)用實(shí)踐的環(huán)境，分析TPACK在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的應(yīng)用。 第五部分為基于TPACK中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程案例的教學(xué)設(shè)計(jì)�；赥PACK對(duì)中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的兩個(gè)案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)課程案例的教學(xué)效果進(jìn)行分析，在學(xué)期結(jié)束，進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測得出基于TPACK課程教學(xué)的優(yōu)勢。 第六部分總結(jié)取得的研究成果，分析研究中存在的不足，為今后的教學(xué)提供參考。 在課程教學(xué)活動(dòng)中綜合運(yùn)用TPACK各元素，尋求技術(shù)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)法知識(shí)在實(shí)際教學(xué)中新的整合，促使TPACK對(duì)中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性作用，為提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力提供啟示，為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和可持續(xù)性發(fā)展提供參考。
【關(guān)鍵詞】：TPACK 中等職業(yè)教育 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 設(shè)計(jì)研究
【學(xué)位授予單位】：廣西師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：TP3-4;G712.4
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-14
• 1.1 研究背景10-12
• 1.1.1 中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的一些問題10-11
• 1.1.2 TPACK 的應(yīng)用有待推廣11-12
• 1.2 研究目的及意義12
• 1.2.1 研究目的12
• 1.2.2 研究意義12
• 1.3 研究內(nèi)容12
• 1.4 研究方法12-14
• 第2章 TPACK 理論介紹14-20
• 2.1 TPACK 概念內(nèi)涵及應(yīng)用價(jià)值14-17
• 2.2 TPACK 與教師角色定位17-18
• 2.3 TPACK 促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)在課程教學(xué)中的應(yīng)用18-20
• 第3章 泰勒課程原理介紹20-22
• 3.1 泰勒原理介紹及應(yīng)用意義20-21
• 3.2 泰勒課程原理與 TPACK 的關(guān)系21-22
• 第4章 基于 TPACK 中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)研究22-32
• 4.1 中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀22-24
• 4.2 試驗(yàn)學(xué)校的情況24
• 4.3 試驗(yàn)班的情況24-25
• 4.4 基于 TPACK 中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)分析25-32
• 4.4.1 學(xué)科內(nèi)容知識(shí)（CK）26
• 4.4.2 技術(shù)知識(shí)（TK）26-28
• 4.4.3 教學(xué)法知識(shí)（PK）28-29
• 4.4.4 整合技術(shù)的科學(xué)教學(xué)法知識(shí)(TPACK)29-32
• 第5章 基于 TPACK 中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程案例的教學(xué)設(shè)計(jì)32-45
• 5.1 案例一 計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)32-36
• 5.1.1 基于 TPACK 的案例教學(xué)設(shè)計(jì)32-35
• 5.1.2 試驗(yàn)結(jié)果分析35-36
• 5.2 案例二 網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽36-41
• 5.2.1 基于 TPACK 的案例教學(xué)設(shè)計(jì)36-40
• 5.2.2 試驗(yàn)結(jié)果分析40-41
• 5.3 基于 TPACK 課程教學(xué)的評(píng)教表分析41-45
• 第6章 總結(jié)和展望45-48
• 6.1 總結(jié)45
• 6.2 展望45-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄51-54
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文情況54-55
• 致謝55-56

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：TPACK應(yīng)用于中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：327600