發(fā)布時(shí)間：2017-04-25 15:48

  本文關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)研究與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,隨著國家對(duì)職業(yè)教育的大力扶持,職業(yè)教育迎來了改革發(fā)展的黃金時(shí)期,許多中職學(xué)校的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,教學(xué)模式陳舊、培養(yǎng)目標(biāo)不明確、教學(xué)質(zhì)量下降等問題也擺在了我們的面前。如何轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能型人才,是擺在我們面前的一個(gè)難題。 職業(yè)教育的特點(diǎn)是校企合作、工學(xué)結(jié)合,強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中我們遇到的問題是：校企合作往往是“學(xué)校一頭熱,企業(yè)比較冷”的局面,導(dǎo)致校企合作難以順利進(jìn)行：專業(yè)教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教學(xué)與市場需求脫節(jié),教學(xué)目標(biāo)不明確,知識(shí)陳舊；學(xué)生的實(shí)踐能力較差,缺乏職業(yè)素養(yǎng)。為了解決這些問題,我們嘗試將工作室教學(xué)引入中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中。 工作室教學(xué)起源于德國的“作坊訓(xùn)練”,在國外的藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)院有許多成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我國在上世紀(jì)五、六十年代的藝術(shù)教學(xué)改革中開始引入工作室教學(xué),在許多職業(yè)院校的藝術(shù)類學(xué)科中均有廣泛運(yùn)用。但是從文獻(xiàn)檢索的情況來看,工作室教學(xué)運(yùn)用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的文獻(xiàn)較少,針對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的文獻(xiàn)則更少。 本研究有以下幾部分內(nèi)容： 第一部分通過文獻(xiàn)閱讀和對(duì)部分中職學(xué)校工作室教學(xué)實(shí)施情況實(shí)地考查,對(duì)當(dāng)前國內(nèi)外工作室教學(xué)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析,確定本研究的目的、思路及方法。 第二部分對(duì)工作室教學(xué)的相關(guān)概念進(jìn)行界定,以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)來構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)。 第三部分通過對(duì)本地區(qū)企業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談,結(jié)合筆者在教學(xué)一線中的感受和體會(huì),從中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、校企合格情況和計(jì)算應(yīng)用機(jī)專業(yè)教師現(xiàn)狀三個(gè)方面,闡述了工作室教學(xué)用于中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的必要性和可行性。 第四部分主要從理論上完成對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)的研究和設(shè)計(jì)。從工作室教學(xué)的前期準(zhǔn)備、課程建設(shè)、軟硬件環(huán)境建設(shè)幾個(gè)方面,闡述了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)的建立。 第五部分主要通過教學(xué)實(shí)踐來闡述中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作教學(xué)的具體實(shí)施過程。這里以柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校文印工作室為例,通過對(duì)試驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行工作室教學(xué),分析工作室教學(xué)的組織形式；然后以具體教學(xué)案例闡述工作室課外運(yùn)行方式的實(shí)施過程及考核評(píng)價(jià)方式；最后通過對(duì)試驗(yàn)班級(jí)與普通班級(jí)的教學(xué)情況和就業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),分析工作室教學(xué)的實(shí)施效果。 第六部分主要針對(duì)工作室教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題分析對(duì)策。 本研究通過對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)的研究,得出以下結(jié)論： 第一,中職學(xué)校產(chǎn)教結(jié)合的工作室教學(xué)滿足計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)需求,是將理論與實(shí)踐教學(xué)接合的有效形式。工作室教學(xué)將課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)融合,以學(xué)生為主體,以課程知識(shí)為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué),在生產(chǎn)中學(xué)”,這完全符合職業(yè)教育的基本特征。工作室教學(xué)中,教師帶領(lǐng)學(xué)生參與項(xiàng)目制作,教學(xué)目標(biāo)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相符,學(xué)生通過全程參與到項(xiàng)目的實(shí)施中,了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作流程,養(yǎng)成系統(tǒng)思考的職業(yè)素養(yǎng),這符合中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。 第二,中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)的建立,學(xué)校要有足夠的重視和資金投入,至上而下的推行教學(xué)改革；課程建設(shè)是工作室教學(xué)的內(nèi)涵,要對(duì)現(xiàn)行課程進(jìn)行重新整合,打破課程間的獨(dú)立性,建立課程之間的相互支持關(guān)系,只有開發(fā)出適應(yīng)市場需求的課程,構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范的課程體系,才能培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的優(yōu)秀技能人才；軟硬件環(huán)境建設(shè)是工作室教學(xué)的基礎(chǔ),包括場地布置、設(shè)備采購、師資隊(duì)伍和管理制度建設(shè)等,其中,教師團(tuán)隊(duì)是工作室運(yùn)行的保障,要培養(yǎng)一支“善教學(xué)、能科研、精管理、懂經(jīng)營、會(huì)生產(chǎn)”的復(fù)合型教師隊(duì)伍,因?yàn)楣ぷ魇医虒W(xué)的成敗,教師團(tuán)隊(duì)是一個(gè)關(guān)鍵因素。 第三,工作室教學(xué)以小班教學(xué)為宜,通過輪訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)組織教學(xué)。工作室的運(yùn)行可采用課內(nèi)運(yùn)行和課外運(yùn)行兩種方式：課內(nèi)運(yùn)行方式主要以模擬真實(shí)工作項(xiàng)目教學(xué)為主,將真實(shí)工作中的典型任務(wù)提取出來,在課堂教學(xué)中進(jìn)行模擬：課外運(yùn)行方式主要以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主,在工作室運(yùn)營期間對(duì)外承接真實(shí)工作項(xiàng)目,主要在課外進(jìn)行。工作室教學(xué)采用多元化考核評(píng)價(jià)方式,包括學(xué)校評(píng)價(jià)、行業(yè)評(píng)價(jià)和客戶評(píng)價(jià),同時(shí)將考核評(píng)價(jià)納入德育考核體系。
【關(guān)鍵詞】：中職教育 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 工作室教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：TP3-4;G712
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-11
• 一、緒論11-18
• (一) 研究背景11
• (二) 選題意義11-12
• (三) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-14
• (四) 我國部分中職學(xué)校工作室教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)研14-16
• (五) 研究目標(biāo)、思路及方法16-18
• 二、概念界定與理論基礎(chǔ)18-21
• (一) 概念界定18-19
• (二) 研究理論依據(jù)19-21
• 三、工作室教學(xué)用于中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的必要性和可行性21-27
• (一) 工作室教學(xué)用于中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的必要性21-25
• (二) 工作室教學(xué)用于中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的可行性25-27
• 四、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)研究與設(shè)計(jì)27-38
• (一) 中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)的總體設(shè)計(jì)思路27
• (二) 工作室教學(xué)運(yùn)行前期27-28
• (三) 工作室教學(xué)課程建設(shè)28-34
• (四) 工作室教學(xué)硬件環(huán)境建設(shè)34
• (五) 工作室教學(xué)軟件環(huán)境建設(shè)34-38
• 五、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)實(shí)踐——以柳州市第—職業(yè)技術(shù)學(xué)校文印工作室為例38-54
• (一) 文印工作室的發(fā)展由來38-39
• (二) 文印工作窒09計(jì)4試驗(yàn)班的設(shè)計(jì)實(shí)施39-40
• (三) 文印工作室教學(xué)組織形式試驗(yàn)40
• (四) 課內(nèi)運(yùn)行方式——模擬真實(shí)工作項(xiàng)目教學(xué)案例40-48
• (五) 課外運(yùn)行方式——生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)案例48-50
• (六) 文印工作室考核評(píng)價(jià)50-51
• (七) 文印工作室09計(jì)4試驗(yàn)班與普通班的比較分析51-54
• 六、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)中存在的問題及對(duì)策54-56
• (一) 工作室運(yùn)行中的問題54
• (二) 對(duì)策分析54-56
• 七、結(jié)論56-58
• 注釋58-59
• 參考文獻(xiàn)59-61
• 附錄一：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)之企業(yè)問卷調(diào)查表61-63
• 附錄二：實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書63-67
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研成果67-68
• 致謝68-69

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)研究與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：326523