本文關鍵詞：高職院校經(jīng)貿類專業(yè)人文素質教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：人文素質教育是當前我國素質教育改革發(fā)展中的重大理論及實踐問題,通過人文素質教育提升學生的人文素養(yǎng)是高職院校彰顯辦學理念的根本途徑。隨著社會的迅猛發(fā)展及市場競爭的日益加劇,社會和用人單位對高職院校畢業(yè)生的素質提出了更全面、更高的要求,實施人文素質教育成為職業(yè)教育的重要內容。高職院校人文素質教育是從學生的特點和人才培養(yǎng)目標出發(fā),傳授給學生人文知識,通過校園環(huán)境熏陶、各種社會實踐活動的培養(yǎng)和鍛煉,并結合專業(yè)技能教育,提高學生的思想修養(yǎng)、文化底蘊、心理素質、審美情趣、創(chuàng)新意識,并提高學生的自主學習能力、人際溝通與交流能力、語言表達能力、團結合作的能力等,使學生成為具備有人文精神的綜合素質良好的發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型的技術技能人才的教育。高職院校人文素質教育的實施和開展以及所收到的效果對高職學生素質的培養(yǎng)起到了非常重要的作用。本文通過查閱相關資料了解人文素質教育的發(fā)展和起源、內涵及特點,對當前國內外人文素質教育研究情況進行了分析。結合現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展大背景從高職院校經(jīng)貿類專業(yè)的人才培養(yǎng)特點、專業(yè)課程、經(jīng)濟活動及經(jīng)貿行業(yè)崗位群所要求的從業(yè)者智體能力、性格及可持續(xù)性發(fā)展出發(fā),分析高職院校經(jīng)貿類專業(yè)實施人文素質教育的必要性。并以湖南省示范性高職院�！狸柭殬I(yè)技術學院經(jīng)貿系為例,發(fā)現(xiàn)其在人文素質教育實施的框架與內容、課程設置及實施過程、渠道、效果及評價方案存在的一系列問題,如人文素質課程的設置缺乏整合性、系統(tǒng)性、實施性等,從而得出建立完善人文素質教育的對策及方法,如轉變觀念重視人文素質教育、構建課程體系、加強師資隊伍建設、重視環(huán)境建設的影響、完善考核評價體系等。
【關鍵詞】：高職院校 經(jīng)貿類 人文素質教育
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G712;F0-4
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第一章 引言11-23
• 第一節(jié) 選題的背景和意義11-14
• 第二節(jié) 己有研究綜述14-19
• 第三節(jié) 研究思路及方法19-20
• 第四節(jié) 核心概念界定20-23
• 第二章 人文素質教育的內涵與特點23-28
• 第一節(jié) 人文素質教育的起源、發(fā)展與變遷23-24
• 第二節(jié) 人文素質教育的內涵與作用24
• 第三節(jié) 高職院校人文素質教育的內容與特征24-28
• 第三章 高職院校經(jīng)貿類專業(yè)特征與實施人文素質教育必要性分析28-34
• 第一節(jié) 高職院校經(jīng)貿類專業(yè)特征與面向職業(yè)崗位分析28-31
• 第二節(jié) 高職院校經(jīng)貿類專業(yè)學生特征分析31-32
• 第三節(jié) 高職院校經(jīng)貿類專業(yè)實施人文素質教育的必要性分析32-34
• 第四章 高職院校經(jīng)貿類專業(yè)實施人文素質教育的實施分析--以岳陽職業(yè)技術學院經(jīng)濟貿易系為例34-42
• 第一節(jié) 高職院校經(jīng)貿類專業(yè)人文素質教育實施框架與內容34-36
• 第二節(jié) 高職院校經(jīng)貿類專業(yè)人文素質教育過程、措施及評價方案36-38
• 第三節(jié) 高職院校經(jīng)貿類專業(yè)人文素質教育的效果38-40
• 第四節(jié) 高職院校經(jīng)貿類專業(yè)人文素質教育存在的問題分析40-42
• 第五章 提高高職院校經(jīng)貿類專業(yè)人文素質教育水平的對策42-51
• 第一節(jié) 轉變教育思想，，更新教育觀念42-43
• 第二節(jié) 構建經(jīng)貿類專業(yè)人文素質教育課程體系43-45
• 第三節(jié) 加強經(jīng)貿類專業(yè)人文素質教育師資隊伍建設45-46
• 第四節(jié) 經(jīng)貿類專業(yè)人文素質教育環(huán)境的建設46-50
• 第五節(jié) 完善專業(yè)人文素質課程教育考核評價體系50-51
• 結語51-52
• 參考文獻52-57
• 致謝57

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