本文關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)視野下高職大學(xué)生堅韌性人格培養(yǎng)的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：積極心理學(xué)是心理學(xué)的一個新的研究思潮,它采用了心理學(xué)當(dāng)今相對較完善、有效的測量方法、實驗方法,研究人類的美德和力量。 高職大學(xué)生正處于人生轉(zhuǎn)折的重要時期,需要面對來自于生理、心理、環(huán)境等多方面重大且迅速的變化,承受從他們的學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、情感等多方面的壓力,尤其是大三畢業(yè)就業(yè)時期最容易出現(xiàn)人格問題,被稱為是人生發(fā)展的危機期。加之當(dāng)前中國社會正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期,這些都直接影響著高職大學(xué)生堅韌性人格的發(fā)展。 本研究以600名高職大學(xué)生為研究對象,采用梁寶勇、盧國華編制的大學(xué)生堅韌性人格量表(HS),調(diào)查出當(dāng)代高職大學(xué)生堅韌性人格的現(xiàn)狀,針對當(dāng)先現(xiàn)狀存在的問題及原因探討出積極心理學(xué)理論指導(dǎo)下高職大學(xué)生堅韌性人格的培養(yǎng)模式。以下是本文五章的簡單概述。 第一章,緒論。簡述本文高職大學(xué)生堅韌性人格培養(yǎng)的研究背景和研究意義。綜述國內(nèi)外關(guān)于積極心理學(xué)、堅韌性人格的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。 第二章,堅韌性人格的概念和相關(guān)理論研究。先界定堅韌性人格的含義,再介紹堅韌性人格的相關(guān)理論。 第三章,高職大學(xué)生堅韌性人格現(xiàn)狀調(diào)查。采用梁寶勇、盧國華編制的堅韌性人格量表(HS),測評統(tǒng)計出當(dāng)代高職大學(xué)生堅韌性人格的現(xiàn)狀。 第四章,高職大學(xué)生堅韌性人格培養(yǎng)中存在的主要問題和原因。全面闡述高職大學(xué)生堅韌性人格在社會、學(xué)校、家庭等各個方面中存在的問題然后找出問題的相關(guān)原因。 第五章,高職大學(xué)生堅韌性人格培養(yǎng)的對策。根據(jù)高職大學(xué)生堅韌性人格現(xiàn)狀及存在的問題,闡述如何全方位對高職大學(xué)生堅韌性人格進行培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：積極心理學(xué) 堅韌性人格 高職大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G711
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-11
• 第一章 緒論11-25
• 1.1 研究背景及研究意義11-12
• 1.1.1 高職大學(xué)生堅韌性人格培養(yǎng)的研究背景11-12
• 1.1.2 高職大學(xué)生堅韌性人格培養(yǎng)的研究意義12
• 1.2 相關(guān)研究綜述12-22
• 1.2.1 積極心理學(xué)研究綜述12-14
• 1.2.2 堅韌性人格研究綜述14-22
• 1.3 研究方法和研究內(nèi)容22-25
• 1.3.1 研究方法22-23
• 1.3.2 研究內(nèi)容23-25
• 第二章 堅韌性人格概念及本研究相關(guān)理論25-35
• 2.1 堅韌性人格的概念及內(nèi)涵25-26
• 2.1.1 堅韌性人格的概念界定25
• 2.1.2 堅韌性人格的內(nèi)涵：3C結(jié)構(gòu)+韌性維度25-26
• 2.2 本研究的相關(guān)理論26-35
• 2.2.1 積極心理學(xué)中關(guān)于堅韌性人格的理論觀點26-31
• 2.2.2 堅韌性人格與健康關(guān)系的相關(guān)理論模型31-35
• 第三章 高職大學(xué)生堅韌性人格的現(xiàn)狀調(diào)查與分析35-41
• 3.1 調(diào)查設(shè)計35-36
• 3.1.1 調(diào)查對象35
• 3.1.2 調(diào)查過程35
• 3.1.3 數(shù)據(jù)處理35-36
• 3.2 研究假設(shè)36
• 3.3 高職大學(xué)生堅韌性人格現(xiàn)狀的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果分析36-41
• 3.3.1 高職大學(xué)生堅韌性人格四個維度和全量表的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差36-37
• 3.3.2 不同學(xué)科性質(zhì)的高職大學(xué)生堅韌性的對比37
• 3.3.3 年級不同的高職大學(xué)生堅韌性人格上的差異37
• 3.3.4 高職大學(xué)生是否為獨生子女在堅韌性人格的差異37-38
• 3.3.5 高職大學(xué)生不同家庭經(jīng)濟收入在堅韌性人格的差異38-41
• 第四章 高職大學(xué)生堅韌性人格現(xiàn)狀及其成因41-45
• 4.1 問卷調(diào)查出的高職大學(xué)生堅韌性人格現(xiàn)狀41
• 4.2 高職大學(xué)生堅韌性人格當(dāng)下現(xiàn)狀的成因41-45
• 4.2.1 高職大學(xué)生堅韌性人格現(xiàn)狀的社會原因42
• 4.2.2 高職大學(xué)生堅韌性人格現(xiàn)狀形成的學(xué)校原因42-43
• 4.2.3 高職大學(xué)生堅韌性人格現(xiàn)狀的家庭原因43
• 4.2.4 高職大學(xué)生堅韌性人格現(xiàn)狀形成的其他原因43-45
• 第五章 高職大學(xué)生堅韌性人格的培養(yǎng)方案45-53
• 5.1 社會方面45-46
• 5.1.1 正確引導(dǎo)社會風(fēng)氣：社會媒體的報道要朝向積極、正面的方向,多宣傳堅韌性事件45-46
• 5.1.2 社會創(chuàng)設(shè)一個人格平等大環(huán)境,以平等人格促進學(xué)生堅韌性人格形成46
• 5.2 學(xué)校方面46-49
• 5.2.1 強化理想信念教育,增強高職大學(xué)生的承諾維度47
• 5.2.2 強化高職大學(xué)生堅韌性人格訓(xùn)練,從困境中奮起,培養(yǎng)學(xué)生控制維度47-48
• 5.2.3 開展戶外拓展活動以增加高職大學(xué)生人格中的韌性和挑戰(zhàn)維度48-49
• 5.3 家庭方面49-50
• 5.3.1 加強高職大學(xué)生自立和自理能力的培養(yǎng)49
• 5.3.2 優(yōu)化高職大學(xué)生的家庭成長環(huán)境49-50
• 5.4 個人方面50-53
• 5.4.1 強化學(xué)生自身堅韌性的教育50
• 5.4.2 通過培養(yǎng)自身價值感和能力感來增強個體的自尊50-51
• 5.4.3 增強自身的積極情緒體驗51-53
• 結(jié)語53-55
• 本研究的創(chuàng)新點與不足55-57
• 參考文獻57-63
• 附件 高職大學(xué)生堅韌性人格調(diào)查問卷63-67
• 致謝67-68
• 作者簡介68
• 在讀期間科研學(xué)術(shù)成果目錄68

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)視野下高職大學(xué)生堅韌性人格培養(yǎng)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：318024