本文關(guān)鍵詞：二戰(zhàn)后英國(guó)中等職業(yè)教育政策變遷研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中等職業(yè)教育是英國(guó)教育系統(tǒng)的重要組成部分,它為英國(guó)培養(yǎng)從事工農(nóng)商業(yè)生產(chǎn)和第三產(chǎn)業(yè)的各種專業(yè)性人才,進(jìn)而推動(dòng)了英國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。1944年《教育法》的頒布和實(shí)施,從法律層面確立英國(guó)中等職業(yè)教育在國(guó)民體系中的戰(zhàn)略地位。二戰(zhàn)后英國(guó)政府為了更好地落實(shí)《1944年教育法》中的中等職業(yè)教育政策,根據(jù)不同歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,又陸續(xù)頒布了一系列法案,通過(guò)立法干預(yù)、撥款補(bǔ)助等方式參與到中等職業(yè)教育的發(fā)展中,推動(dòng)了英國(guó)中等職業(yè)教育的發(fā)展。二戰(zhàn)后英國(guó)中等職業(yè)教育政策,在英國(guó)工黨和保守黨輪流執(zhí)政期間的政治意識(shí)形態(tài)與教育政策宣言的價(jià)值取向中經(jīng)歷了三次變遷的歷程:在英國(guó)工黨和保守黨的“共識(shí)政治”下英國(guó)中等職業(yè)教育政策獲得了初步的形成與發(fā)展(1945—1978年)。英國(guó)政府以《1944年教育法》為基本架構(gòu),在凱恩斯主義思想指導(dǎo)下,依據(jù)教育公平和社會(huì)協(xié)調(diào)理論,著重通過(guò)中等學(xué)校體制結(jié)構(gòu)改革,以追求中等職業(yè)教育公平的價(jià)值取向;“共識(shí)政治”結(jié)束后撒切爾和梅杰執(zhí)政期間以新自由主義為主要指導(dǎo)思想,引入市場(chǎng)機(jī)制,對(duì)英國(guó)中等職業(yè)教育進(jìn)行改革(1979一1996年)。并以《1988年教育法》為典型代表,通過(guò)對(duì)中等職業(yè)教育校企合作、多樣化選擇等,以追求中等職業(yè)教育質(zhì)量的價(jià)值取向。英國(guó)布萊爾和布朗執(zhí)政期間以“第三條道路”為主要指導(dǎo)思想,以經(jīng)濟(jì)學(xué)“內(nèi)生增長(zhǎng)理論”為依據(jù),對(duì)英國(guó)中等職業(yè)教育進(jìn)完善(1997年以來(lái)),通過(guò)頒布《追求卓越的學(xué)校教育》教育白皮書(shū)建立新的中等職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和框架,作為追求中等職業(yè)教育兼顧教育公平與質(zhì)量的價(jià)值取向。并建構(gòu)終身化發(fā)展的英國(guó)特色職業(yè)資格證書(shū)體制,以保障每個(gè)學(xué)生都能獲得全面的發(fā)展。本研究通過(guò)對(duì)二戰(zhàn)后英國(guó)中等職業(yè)教育政策在不同歷史背景下的實(shí)施過(guò)程和實(shí)施后的成效與不足分別進(jìn)行闡述,并在此基礎(chǔ)上分析二戰(zhàn)后英國(guó)中等職業(yè)教育政策變遷的特征,以期對(duì)我國(guó)職業(yè)教育政策的制定和發(fā)展提供一定的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
【關(guān)鍵詞】：英國(guó) 中等職業(yè)教育 教育政策 變遷
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G719.561
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 緒論10-24
• （一）研究緣起10-12
• （二）研究的目的和意義12-13
• （三）相關(guān)概念界定13-17
• 1.職業(yè)教育13-14
• 2.中等職業(yè)教育14-16
• 3.教育政策16-17
• （四）文獻(xiàn)綜述17-22
• 1.國(guó)內(nèi)研究17-19
• 2.國(guó)外研究19-22
• （五）研究的思路和方法22-24
• 1.研究的思路22
• 2.研究的方法22-24
• 一、二戰(zhàn)后英國(guó)中等職業(yè)教育政策變遷的歷程24-51
• （一）英國(guó)中等職業(yè)教育政策的形成與發(fā)展階段（1945年-1978年）24-30
• 1.政策制定的背景24-26
• 2.政策實(shí)施的過(guò)程26-28
• 3.政策實(shí)施后的成效與不足28-30
• （二）英國(guó)中等職業(yè)教育政策的改革階段（1979年—1996年）30-37
• 1.政策制定的背景30-31
• 2.政策實(shí)施的過(guò)程31-36
• 3.政策實(shí)施后的成效與不足36-37
• （三）英國(guó)中等職業(yè)教育政策的完善階段（1997年以來(lái)）37-51
• 1.政策制定的背景37-40
• 2.政策的實(shí)施過(guò)程40-44
• 3.政策實(shí)施后的成效與不足44-46
• 4.21世紀(jì)英國(guó)中等職業(yè)教育政策的發(fā)展趨向46-51
• 二、二戰(zhàn)后英國(guó)中等職業(yè)教育政策變遷的特征51-58
• （一）自下而上與自上而下相結(jié)合的政策執(zhí)行過(guò)程51-53
• （二）沖突與融合的政策變遷53-55
• （三）漸進(jìn)式的政策變遷55-58
• 三、二戰(zhàn)后英國(guó)中等職業(yè)教育政策變遷的啟示58-65
• （一）注重政府的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)功能，建立多樣化中等職業(yè)學(xué)校59-61
• （二）提升教育的質(zhì)量與效率，定位好中等職業(yè)學(xué)校的功能和作用61-62
• （三）兼顧教育的公平與質(zhì)量，建構(gòu)開(kāi)放性中等職業(yè)教育的框架和途徑62-65
• 結(jié)語(yǔ)65-67
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文67-68
• 致謝68-70
• 參考文獻(xiàn)70-72

【相似文獻(xiàn)】

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