發(fā)布時間：2017-04-07 13:19

  本文關(guān)鍵詞：中職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和市場對技能人才需求的強(qiáng)烈呼喚,國家提出大力發(fā)展職業(yè)教育的決定,并在一系列國家教育優(yōu)惠政策的支持下,我國中等職業(yè)教育得到了快速發(fā)展。但原有的以傳統(tǒng)學(xué)科式為主的職業(yè)教育教學(xué)體系已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會、市場對技能人才培養(yǎng)模式的要求,一些中職學(xué)校出現(xiàn)了“招生、就業(yè)兩關(guān)難”的現(xiàn)象。因此圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針,如何加強(qiáng)中職學(xué)生的就業(yè)教育,培養(yǎng)中職生的綜合職業(yè)素質(zhì)、提高就業(yè)質(zhì)量是我們中職教育工作者的一項重要工作內(nèi)容。對中職生進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,讓學(xué)生根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,結(jié)合自身的實際情況,制訂一個方向正確、目標(biāo)實在、符合實際、內(nèi)容翔實、措施具體的職業(yè)生涯規(guī)劃,可以幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)觀,增強(qiáng)就業(yè)能力,形成積極向上的職業(yè)態(tài)度,最終培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì),提高就業(yè)質(zhì)量。但是由于我國中職學(xué)校開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚,重視程度不夠,經(jīng)驗太少,認(rèn)識不足,因此,在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施過程中出現(xiàn)了一些問題:一方面是學(xué)生主動參與性不足,對職業(yè)生涯目標(biāo)、個人潛力認(rèn)識不清,規(guī)劃能力太差;另一方面是中職學(xué)校重視度不夠,沒有把職業(yè)生涯規(guī)劃教育列為學(xué)生核心教育內(nèi)容。沒有形成科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的教育體系;教育內(nèi)容寬泛.缺少針對性和科學(xué)性;教學(xué)方式、實施措施過于單一;制度不完善、管理監(jiān)督機(jī)制不健全等等,這些問題已嚴(yán)重影響了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施效果。針對這些問題,本人在借鑒西方發(fā)達(dá)國家職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作所取得的先進(jìn)經(jīng)驗的同時,對西安、漢中市的部分中職學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行的訪問調(diào)查、問卷調(diào)查,找出這些問題出現(xiàn)的根源和原因,提出中職學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)遵循四項原則;通過建立堅強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)、培養(yǎng)專業(yè)化教師隊伍、形成科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來打好職業(yè)生涯規(guī)劃教育實施的前提基礎(chǔ);實施過程中通過在思想道德教育、在課程教學(xué)、專業(yè)實踐三種不同的途徑有針對性的開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo);為了能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性、保證學(xué)習(xí)效果,我們還可以采用更生動、更能聯(lián)系實際的五種教育方法,課程介入+教學(xué)滲透式、模擬演練+實踐體驗式、自我反思+個別指點式、范例引導(dǎo)+同伴互助式、專題輔導(dǎo)+團(tuán)體咨詢式等,對當(dāng)前中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)生涯 規(guī)劃 實施途徑
【學(xué)位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G717.38
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 導(dǎo)論9-22
• 1.1 研究的目的和意義9-11
• 1.1.1 研究的背景9-11
• 1.1.2 研究意義11
• 1.2 研究依據(jù)11-13
• 1.2.1 建設(shè)的相關(guān)文件11-12
• 1.2.2 國內(nèi)外職業(yè)生涯教育理論12
• 1.2.3 社會及本地區(qū)、本行業(yè)對人才需求狀況12-13
• 1.3 研究綜述13-18
• 1.3.1 國外研究概況13-15
• 1.3.2 國內(nèi)研究概況15-18
• 1.4 概念的界定18-20
• 1.4.1 中等職業(yè)學(xué)校18
• 1.4.2 職業(yè)生涯18-19
• 1.4.3 職業(yè)生涯規(guī)劃19
• 1.4.4 職業(yè)生涯規(guī)劃教育19-20
• 1.5 研究內(nèi)容和研究方法20-21
• 1.5.1 研究內(nèi)容20
• 1.5.2 研究方法20-21
• 1.6 創(chuàng)新之處21-22
• 第二章 中職校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀與問題及成因22-29
• 2.1 中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育實施現(xiàn)狀22-23
• 2.1.1 課程體系外粗放教育22
• 2.1.2 課程體系內(nèi)集約型教育22-23
• 2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)存問題23-27
• 2.2.1 中職學(xué)校在校學(xué)生存在的問題23-25
• 2.2.2 中職學(xué)校存在的問題25-27
• 2.3 職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題存在的原因27-29
• 2.3.1 學(xué)生缺乏主動參與的積極性27
• 2.3.2 學(xué)校組織機(jī)構(gòu)與制度不健全27
• 2.3.3 職業(yè)生涯教育內(nèi)容單一27
• 2.3.4 職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)老師整體素質(zhì)較差27-29
• 第三章 中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的原則和保障29-33
• 3.1 實施中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的原則29-30
• 3.1.1 主體性原則29
• 3.1.2 實踐性原則29
• 3.1.3 差異性原則29
• 3.1.4 系統(tǒng)性原則29-30
• 3.2 實施中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的前提保障30-33
• 3.2.1 建立堅強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)30
• 3.2.2 培養(yǎng)專業(yè)化的教師隊伍30-31
• 3.2.3 形成系統(tǒng)完善的教學(xué)內(nèi)容31-33
• 第四章 中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施途徑和教育方法33-45
• 4.1 中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施途徑33-40
• 4.1.1 在思想道德教育中凸現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)33-35
• 4.1.2 在課程教學(xué)中貫穿職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)35-36
• 4.1.3 在專業(yè)實踐中強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)36-37
• 4.1.4 實施中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法37-40
• 4.2 實施中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法40-45
• 4.2.1 課程介入＋教學(xué)滲透式40
• 4.2.2 專題輔導(dǎo)＋團(tuán)體咨詢式40-41
• 4.2.3 自我反思＋個別指點式41
• 4.2.4 范例引導(dǎo)＋同伴互助式41-43
• 4.2.5 模擬演練＋實踐體驗式43-45
• 結(jié)論45-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 致謝49-50
• 作者簡介50

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 李曉紅;職業(yè)生涯導(dǎo)向的人力資源管理[J];航天工業(yè)管理;2003年05期

2 洪衛(wèi);;中職畢業(yè)生人事檔案管理中存在的問題及對策[J];考試周刊;2010年47期

3 徐慶;;中職班主任如何對學(xué)生開展職業(yè)生涯教育[J];新課程研究(中旬刊);2010年09期

4 王偉,韓秋霞;擇業(yè)與職業(yè)生涯設(shè)計[J];中國高教研究;2003年02期

5 潘桂珍;淺談做好中專生就業(yè)指導(dǎo)工作[J];職教論壇;2002年20期

6 羅亞利;張常潔;;談中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J];職業(yè)圈;2007年18期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 苗戰(zhàn)勇;廣東省中職教育生涯規(guī)劃實施現(xiàn)狀與問題研究[D];華東師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：中職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：290539