在大力發(fā)展職業(yè)教育的方針指導(dǎo)下,在教育信息化改革的挑戰(zhàn)下,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中,作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展第一資源的人力資源的地位和作用越來越受到人們的重視。職業(yè)教育教師是推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的重要力量,而教師的專業(yè)化發(fā)展是造就一支過硬的職業(yè)教育教師隊(duì)伍的關(guān)鍵。本文以一所職業(yè)學(xué)校為例,通過問卷、訪談和課堂教學(xué)觀察法,對學(xué)校信息化建設(shè)情況、教師的基本信息素養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)信息素養(yǎng)、科研信息素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查,從個(gè)人因素、文化因素、機(jī)構(gòu)因素、培訓(xùn)狀況四方面分析了對教師專業(yè)化發(fā)展的影響情況,并針對職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn),提出校企合作模式和校本研修模式,并分別介紹了兩種模式的特點(diǎn)和實(shí)施過程。校企合作模式可以使教師深入企業(yè)一線,親身了解最新技術(shù)、體驗(yàn)工程環(huán)境,促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。校本研修模式可以了解教師在實(shí)際教學(xué)中需要得到哪些方面的幫助與支持,通過專家型教師的引領(lǐng),帶動(dòng)一線教育工作者開展教育實(shí)踐探索和研究,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。本文也為其他職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革、教師專業(yè)化建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。 

【文章來源】：首都師范大學(xué)北京市

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

一l教師專業(yè)知能的“四維八方”模型

③信息的能力信息能力是指能夠有效地獲取、加工和利用信息的能力。包括操縱信息工具的能力，檢索獲取信息的能力，加工提煉信息的能力，整合創(chuàng)建信息的能力，交流傳播信息的能力等。通過調(diào)查看出我校教師對文字處理和幻燈片制作使用最熟練，其次是WindowS和網(wǎng)絡(luò)的基本技能，說明大部分教師已經(jīng)具備了基本的信息技術(shù)能力，但對于Photoshop、音視頻制作等較高層次的軟件使用不是很熟練，一部分教師需要在別人指導(dǎo)的基礎(chǔ)上使用，另有一部分教師仍不會(huì)使用。這些基本的技能是開展信息化教學(xué)的必要條件，教師需要不斷的學(xué)習(xí)，已是刻不容緩的問題。在對教師應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分教師能正常使用，也能應(yīng)用信息為教學(xué)服務(wù)(如表4一3、表4一4、表4一5)。這與信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用情況表中的記錄相符。表4一3教師計(jì)算機(jī)基本技能

③信息的能力信息能力是指能夠有效地獲取、加工和利用信息的能力。包括操縱信息工具的能力，檢索獲取信息的能力，加工提煉信息的能力，整合創(chuàng)建信息的能力，交流傳播信息的能力等。通過調(diào)查看出我校教師對文字處理和幻燈片制作使用最熟練，其次是WindowS和網(wǎng)絡(luò)的基本技能，說明大部分教師已經(jīng)具備了基本的信息技術(shù)能力，但對于Photoshop、音視頻制作等較高層次的軟件使用不是很熟練，一部分教師需要在別人指導(dǎo)的基礎(chǔ)上使用，另有一部分教師仍不會(huì)使用。這些基本的技能是開展信息化教學(xué)的必要條件，教師需要不斷的學(xué)習(xí)，已是刻不容緩的問題。在對教師應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分教師能正常使用，也能應(yīng)用信息為教學(xué)服務(wù)(如表4一3、表4一4、表4一5)。這與信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用情況表中的記錄相符。表4一3教師計(jì)算機(jī)基本技能

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：2903501