本文關鍵詞：藝術類高�！半p師型”教師隊伍建設研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當前我國藝術類高校專業(yè)發(fā)展對教師有更高的要求,既需要有較深厚的理論功底又要有較強的行業(yè)實踐經歷。對于傳統(tǒng)教育模式下形成的教師隊伍,雖理論知識功底較強,但對行業(yè)的前沿信息、技術缺乏深入了解;對于從用人單位轉入教師行業(yè)的人員,雖實踐工作經驗豐富,但缺乏對高等教育教學規(guī)律的研究,教育教學能力有待提高。針對目前藝術類高校師資隊伍的現(xiàn)狀,充分研究和利用“校企合作”、“協(xié)同培養(yǎng)”等模式,對雙師型教師隊伍進行組建、培養(yǎng)和培訓是解決這一困境的有效舉措。本文以藝術類高校為研究對象。從歸納分析何為“雙師型”教師入手,結合當前我國藝術類高等職業(yè)教育的發(fā)展實踐現(xiàn)狀,論證藝術類高校組建雙師型教師隊伍的可行性和必要性;然后結合問卷、訪談等調查方式,分析了當前雙師型教師隊伍建設的現(xiàn)狀、問題及成因,并結合D高校多年來組建雙師型教師隊伍的有益經驗,聯(lián)系筆者本人工作實際,提出切實有效得組建措施和管理方法。
【關鍵詞】：藝術類高校 雙師型教師隊伍 改進建議
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G715.1
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 緒論8-14
• 一、問題的提出與研究意義8-9
• （一）問題的提出8
• （二）研究意義8-9
• 二、研究的現(xiàn)狀與特點9-12
• （一）研究現(xiàn)狀9-11
• （二）研究特點11-12
• 三、研究的主要內容和研究目的12
• （一）研究的主要內容12
• （二）研究目的12
• 四、本研究的方法和特點12-14
• （一）研究方法12-13
• （二）研究特點13-14
• 第一章 藝術類高校雙師型教師隊伍建設概述14-18
• 一、雙師型教師的內涵14-16
• （一）關于“雙師型”教師概念的爭議14-16
• （二）藝術類專業(yè)“雙師型”教師的界定16
• 二、藝術類高校雙師型教師隊伍建設的必要性16-18
• （一）藝術類高校相關專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求16-17
• （二）市場對藝術類高校教師隊伍建設的要求17-18
• 第二章 藝術類高校雙師型教師隊伍建設現(xiàn)狀、問題及原因分析18-22
• 一、藝術類高校雙師型教師隊伍現(xiàn)狀18-19
• （一）藝術類高校雙師型教師隊伍的現(xiàn)狀18
• （二）藝術類高校雙師型教師隊伍建設的特點18-19
• 二、存在的問題19-21
• （一）人才引進難度大19
• （二）職稱評聘障礙重重19-20
• （三）教師教學科研要求與產業(yè)實戰(zhàn)需求關系的矛盾20
• （四）雙師型教師隊伍結構和穩(wěn)定性欠佳20-21
• 三、原因分析21-22
• （一）教師隊伍整體提升機制不完善21
• （二）人才市場供給不足21
• （三）部分高校受民辦體制和地域因素影響，隊伍流動性較大21-22
• 第三章 藝術類高校雙師型教師隊伍建設的改進建議22-29
• 一、完善藝術類高校雙師型教師隊伍引進22-23
• （一）加大雙師型人才的引進力度22
• （二）拓寬雙師型人才引進渠道22-23
• 二、探索適合藝術類高校雙師型教師隊伍的專業(yè)技術職務評定方式23-24
• （一）建立適合自身發(fā)展的專業(yè)技術職務評價體系23-24
• （二）建立符合藝術類專業(yè)教師特點的教師專業(yè)技術評審條件24
• 三、強化對藝術類高校雙師型教師的培養(yǎng)24-27
• （一）以“工作室”模式帶動教師實踐能力成長25
• （二）以“頂崗實踐”形式提升教師實踐創(chuàng)作能力25
• （三）以“導師制”形式，提升產業(yè)人員的教學能力和素質25-26
• （四）校企合作26
• （五）加強專業(yè)帶頭人、骨干教師培訓26
• （六）建立培訓評價機制26-27
• 四、加強對藝術類高校雙師型教師的考核與激勵27-29
• （一）加強對雙師型教師的考核27
• （二）加大對雙師型教師的激勵27-29
• 結語29-30
• 參考文獻30-32
• 附錄 132-34
• 附錄 234

【相似文獻】

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本文編號：281049