本文關(guān)鍵詞：ARCS動機(jī)設(shè)計模式在高職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在高職院校的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的水平影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與教師的教學(xué)效果。尤其是像《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的公共課教學(xué)中,教師經(jīng)常面臨的難題就是,學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)不感興趣,學(xué)習(xí)動機(jī)低迷。在這種情況下,教師的主要任務(wù)就是運(yùn)用相關(guān)方法與手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),提高教學(xué)質(zhì)量。ARCS動機(jī)設(shè)計模式由美國弗羅里達(dá)大學(xué)心理學(xué)教授凱勒提出以來,多年來在許多國家的教育領(lǐng)域進(jìn)行了跨地區(qū)、跨文化的實例研究,保證了該模式的有效性,并證明了將該模式應(yīng)用于教學(xué)實踐能夠提高并維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。本文對ARCS動機(jī)設(shè)計模式的國內(nèi)外研究進(jìn)行梳理,并對其涉及到相關(guān)的理論進(jìn)行簡要介紹。根據(jù)ARCS動機(jī)設(shè)計模式的四個動機(jī)類別設(shè)計調(diào)查問卷分析高職生學(xué)習(xí)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)動機(jī),通過和課程內(nèi)容、教材等分析,針對當(dāng)前該課程的教學(xué)現(xiàn)狀及需要解決的問題,設(shè)計出應(yīng)用于教學(xué)過程中的動機(jī)策略,開展教學(xué)實驗并調(diào)查分析學(xué)生動機(jī)情感水平等多種結(jié)果,驗證該模式應(yīng)用于《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的可行性和有效性,證明ARCS動機(jī)設(shè)計模式能夠有效指導(dǎo)教學(xué)實踐,有效地突破教學(xué)重難點,提高與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
【關(guān)鍵詞】：ARCS模型 學(xué)習(xí)動機(jī) 動機(jī)策略 高職計算機(jī)教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G712;TP3-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 1 序言6-13
• 1.1 研究背景6-7
• 1.2 ARCS國內(nèi)外研究現(xiàn)狀7-11
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀7-8
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀8-11
• 1.3 研究內(nèi)容及意義11
• 1.3.1 研究內(nèi)容11
• 1.3.2 研究意義11
• 1.4 研究方法11-13
• 2 相關(guān)概念及理論依據(jù)13-22
• 2.1 相關(guān)概念13-14
• 2.1.1 動機(jī)13
• 2.1.2 學(xué)習(xí)動機(jī)13-14
• 2.2 相關(guān)理論14-22
• 2.2.1 動機(jī)理論14-17
• 2.2.2 動機(jī)系統(tǒng)學(xué)說17-18
• 2.2.3 ARCS動機(jī)設(shè)計模式18-22
• 3 ARCS動機(jī)設(shè)計模式在高職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中應(yīng)用的前期分析22-31
• 3.1 研究方案22
• 3.2 高職生計算機(jī)學(xué)習(xí)動機(jī)的獲取與分析22-28
• 3.2.1 研究對象22-23
• 3.2.2 研究工具23
• 3.2.3 調(diào)查問卷設(shè)計23
• 3.2.4 調(diào)查問卷的信度、效度檢測23-25
• 3.2.5 學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)對比分析25-28
• 3.3 課程與教材信息獲取分析28-30
• 3.3.1 課程內(nèi)容28
• 3.3.2 教材分析28-30
• 3.4 教學(xué)目標(biāo)與評價標(biāo)準(zhǔn)的制定30-31
• 3.4.1 教學(xué)目標(biāo)的制定30
• 3.4.2 評價標(biāo)準(zhǔn)的制定30-31
• 4 ARCS動機(jī)設(shè)計模式在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中的實踐研究31-49
• 4.1 ARCS動機(jī)策略的設(shè)計31-36
• 4.1.1 注意：引起學(xué)習(xí)者的好奇或興趣31-33
• 4.1.2 相關(guān)性：建立課程與學(xué)習(xí)者的相關(guān)性33-34
• 4.1.3 信心：幫助學(xué)習(xí)者樹立信心34-35
• 4.1.4 滿足感：給予學(xué)習(xí)者積極的滿足感35-36
• 4.2 ARCS動機(jī)策略的實施36-45
• 4.2.1 基于傳統(tǒng)教學(xué)策略的案例設(shè)計36-39
• 4.2.2 基于ARCS動機(jī)策略的教學(xué)案例設(shè)計39-45
• 4.3 ARCS動機(jī)策略的實施效果評價45-49
• 4.3.1 成就水平評價45-47
• 4.3.2 動機(jī)情感反應(yīng)水平測量47-49
• 5 結(jié)論49-51
• 5.1 研究總結(jié)49
• 5.2 不足與展望49-51
• 參考文獻(xiàn)51-53
• 附錄一 高職學(xué)生《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查問卷53-55
• 附錄二 動機(jī)情感水平調(diào)查問卷55-56
• 附錄三 攻讀碩士期間學(xué)術(shù)成果及學(xué)術(shù)活動56-57
• 致謝57-58

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 鐘志水;對《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的思考[J];滁州師專學(xué)報;2000年02期

2 殷均平;《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課教學(xué)體會[J];黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2000年02期

3 蒿麗萍;《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》期末復(fù)習(xí)提要[J];內(nèi)蒙古電大學(xué)刊;2001年05期

4 于文,楊竹筠;加強(qiáng)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程建設(shè)的實踐與探索[J];雁北師范學(xué)院學(xué)報;2001年03期

5 黃春梅,夏耘;《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》考核淺析[J];上海理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2001年02期

6 游 濱,周南岳;《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材及教法的實踐與探索[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2002年15期

7 楊雄;搞好《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力[J];廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報;2002年02期

8 薛獻(xiàn)新;提高《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[J];瓊州大學(xué)學(xué)報;2002年04期

9 郭甲;開放教育《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革的探索[J];遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報;2002年04期

10 王愛民;《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》考試系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J];教育信息化;2002年06期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 金茂;;“行為引導(dǎo)型”教學(xué)法與《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)實踐[A];中國交通教育研究會2008年度交通教育科學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2009年

2 胡忭利;米應(yīng)凱;;高職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的實踐[A];2009無錫職教教師論壇論文集[C];2009年

3 張如瓊;;中等職業(yè)學(xué)�！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革——考證促學(xué)[A];農(nóng)業(yè)職業(yè)教育改革創(chuàng)新與發(fā)展——云南省農(nóng)業(yè)教育研究會2011年學(xué)術(shù)年會論文匯編[C];2011年

4 陳珍;;中職校《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課學(xué)生學(xué)習(xí)評價探討[A];“綠色制造 質(zhì)量管理”——海南省機(jī)械工程學(xué)會、海南省機(jī)械工業(yè)質(zhì)量管理協(xié)會2011年會論文集[C];2011年

5 劉光珍;;職業(yè)高中《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)方法初探[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

6 黃曼瑩;;基于AHP的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教改教學(xué)質(zhì)量評估研究[A];Proceedings of 2010 National Vocational Education of Communications and Information Technology Conference (2010 NVCIC)[C];2010年

7 歐陽廣;陳湘;高燕;;“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用[A];2008'中國信息技術(shù)與應(yīng)用學(xué)術(shù)論壇論文集（二）[C];2008年

8 尹志寬;;論工業(yè)技術(shù)學(xué)在財經(jīng)院校教學(xué)中的地位[A];全國經(jīng)濟(jì)管理院校工業(yè)技術(shù)學(xué)研究會第五屆學(xué)術(shù)年會論文集[C];1994年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 胡延平;中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的實踐與思考[N];濟(jì)寧日報;2009年

2 ;農(nóng)廣校：培養(yǎng)農(nóng)村實用人才的重要陣地[N];農(nóng)民日報;2008年

3 河北 董云煥;備戰(zhàn)NIT《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》[N];中國電腦教育報;2005年

4 王笑梅;2008年省中職升高職招生工作實施辦法出臺[N];遼寧日報;2008年

5 記者 劉雅玲;女村官走新路掃“網(wǎng)盲”[N];珠海特區(qū)報;2011年

6 記者 黃琳;我省取消7項行政事業(yè)性收費(fèi)[N];遼寧日報;2014年

7 ;《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》練習(xí)題[N];醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)報;2003年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 雷鳴;內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式改革研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

2 李曉紅;高職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》校本課程實施研究[D];沈陽師范大學(xué);2014年

3 劉洋;基于微信的高職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》移動學(xué)習(xí)微平臺的構(gòu)建與應(yīng)用[D];寧夏大學(xué);2015年

4 侯紅梅;翻轉(zhuǎn)課堂在職業(yè)學(xué)�！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用研究[D];四川師范大學(xué);2016年

5 喬麗;中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程情境化教學(xué)研究[D];南京師范大學(xué);2013年

6 李昕鈺;ARCS動機(jī)設(shè)計模式在高職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用研究[D];貴州師范大學(xué);2016年

7 郭艷光;內(nèi)蒙古地區(qū)高職高專《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2009年

8 景玉枝;《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2009年

9 鄧佳;高職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》精品課程網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計與開發(fā)[D];華中師范大學(xué);2011年

10 張美玲;中職�！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》分層教學(xué)實踐的研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：ARCS動機(jī)設(shè)計模式在高職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：280370