本文關(guān)鍵詞：ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在高職院校的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與教師的教學(xué)效果。尤其是像《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的公共課教學(xué)中,教師經(jīng)常面臨的難題就是,學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)不感興趣,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低迷。在這種情況下,教師的主要任務(wù)就是運(yùn)用相關(guān)方法與手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高教學(xué)質(zhì)量。ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式由美國弗羅里達(dá)大學(xué)心理學(xué)教授凱勒提出以來,多年來在許多國家的教育領(lǐng)域進(jìn)行了跨地區(qū)、跨文化的實(shí)例研究,保證了該模式的有效性,并證明了將該模式應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐能夠提高并維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本文對(duì)ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式的國內(nèi)外研究進(jìn)行梳理,并對(duì)其涉及到相關(guān)的理論進(jìn)行簡要介紹。根據(jù)ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式的四個(gè)動(dòng)機(jī)類別設(shè)計(jì)調(diào)查問卷分析高職生學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過和課程內(nèi)容、教材等分析,針對(duì)當(dāng)前該課程的教學(xué)現(xiàn)狀及需要解決的問題,設(shè)計(jì)出應(yīng)用于教學(xué)過程中的動(dòng)機(jī)策略,開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)并調(diào)查分析學(xué)生動(dòng)機(jī)情感水平等多種結(jié)果,驗(yàn)證該模式應(yīng)用于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的可行性和有效性,證明ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式能夠有效指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,有效地突破教學(xué)重難點(diǎn),提高與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
【關(guān)鍵詞】：ARCS模型 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 動(dòng)機(jī)策略 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G712;TP3-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 1 序言6-13
• 1.1 研究背景6-7
• 1.2 ARCS國內(nèi)外研究現(xiàn)狀7-11
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀7-8
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀8-11
• 1.3 研究內(nèi)容及意義11
• 1.3.1 研究內(nèi)容11
• 1.3.2 研究意義11
• 1.4 研究方法11-13
• 2 相關(guān)概念及理論依據(jù)13-22
• 2.1 相關(guān)概念13-14
• 2.1.1 動(dòng)機(jī)13
• 2.1.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)13-14
• 2.2 相關(guān)理論14-22
• 2.2.1 動(dòng)機(jī)理論14-17
• 2.2.2 動(dòng)機(jī)系統(tǒng)學(xué)說17-18
• 2.2.3 ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式18-22
• 3 ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中應(yīng)用的前期分析22-31
• 3.1 研究方案22
• 3.2 高職生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的獲取與分析22-28
• 3.2.1 研究對(duì)象22-23
• 3.2.2 研究工具23
• 3.2.3 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)23
• 3.2.4 調(diào)查問卷的信度、效度檢測23-25
• 3.2.5 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)比分析25-28
• 3.3 課程與教材信息獲取分析28-30
• 3.3.1 課程內(nèi)容28
• 3.3.2 教材分析28-30
• 3.4 教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定30-31
• 3.4.1 教學(xué)目標(biāo)的制定30
• 3.4.2 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定30-31
• 4 ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中的實(shí)踐研究31-49
• 4.1 ARCS動(dòng)機(jī)策略的設(shè)計(jì)31-36
• 4.1.1 注意：引起學(xué)習(xí)者的好奇或興趣31-33
• 4.1.2 相關(guān)性：建立課程與學(xué)習(xí)者的相關(guān)性33-34
• 4.1.3 信心：幫助學(xué)習(xí)者樹立信心34-35
• 4.1.4 滿足感：給予學(xué)習(xí)者積極的滿足感35-36
• 4.2 ARCS動(dòng)機(jī)策略的實(shí)施36-45
• 4.2.1 基于傳統(tǒng)教學(xué)策略的案例設(shè)計(jì)36-39
• 4.2.2 基于ARCS動(dòng)機(jī)策略的教學(xué)案例設(shè)計(jì)39-45
• 4.3 ARCS動(dòng)機(jī)策略的實(shí)施效果評(píng)價(jià)45-49
• 4.3.1 成就水平評(píng)價(jià)45-47
• 4.3.2 動(dòng)機(jī)情感反應(yīng)水平測量47-49
• 5 結(jié)論49-51
• 5.1 研究總結(jié)49
• 5.2 不足與展望49-51
• 參考文獻(xiàn)51-53
• 附錄一 高職學(xué)生《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷53-55
• 附錄二 動(dòng)機(jī)情感水平調(diào)查問卷55-56
• 附錄三 攻讀碩士期間學(xué)術(shù)成果及學(xué)術(shù)活動(dòng)56-57
• 致謝57-58

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  本文關(guān)鍵詞：ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：280370