本文關(guān)鍵詞：中高職教育培養(yǎng)目標(biāo)銜接研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育作為同一類(lèi)型、不同層次的教育，是我國(guó)職業(yè)教育體系中的兩個(gè)不可或缺的重要組成部分，其培養(yǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和應(yīng)用型人才為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、技術(shù)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，社會(huì)發(fā)展對(duì)人力資本提出了新的更高的要求，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的期望值與需求量也日益增加，更重要的是，這種高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的通力合作與協(xié)調(diào)發(fā)展。中高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)銜接是中高職教育銜接的首要問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的重要內(nèi)容和關(guān)鍵所在�；诖�，，2011年8月，教育部頒布《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，該意見(jiàn)明確指出，“適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接”。因此，研究當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)銜接的問(wèn)題具有較為深刻的現(xiàn)實(shí)意義。 本論文共分為五章內(nèi)容：第一章是對(duì)研究問(wèn)題的整體說(shuō)明，介紹了論文的研究背景、研究意義和核心概念界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及論文的研究思路與研究方法；第二章提出了中等和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)銜接的依據(jù)以及銜接的原則；第三章介紹了中等和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)銜接存在的主要問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的成因做出深入分析；第四章探索性地提出了實(shí)現(xiàn)中等和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)有效銜接的對(duì)策建議；第五章是對(duì)全文的總結(jié)與展望。
【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)教育 高等職業(yè)教育 培養(yǎng)目標(biāo) 銜接
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G712.0
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 導(dǎo)論8-20
• 1.1 選題依據(jù)和研究意義8-10
• 1.1.1 選題依據(jù)8-10
• 1.1.2 研究意義10
• 1.2 核心概念界定10-12
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究綜述12-18
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)研究綜述12-15
• 1.3.2 國(guó)外研究綜述15-18
• 1.4 研究思路和方法18-20
• 1.4.1 研究思路18
• 1.4.2 研究方法18-20
• 第二章 中高職教育培養(yǎng)目標(biāo)銜接的理論依據(jù)與原則20-23
• 2.1 中高職教育培養(yǎng)目標(biāo)銜接的依據(jù)20-21
• 2.1.1 人才結(jié)構(gòu)理論20
• 2.1.2 布魯姆教育目標(biāo)分類(lèi)理論20-21
• 2.2 中高職教育培養(yǎng)目標(biāo)銜接的原則21-23
• 2.2.1 一致性與差異性統(tǒng)一原則21
• 2.2.2 社會(huì)性、市場(chǎng)性與教育性統(tǒng)一原則21-22
• 2.2.3 帕累托最優(yōu)原則22-23
• 第三章 中高職教育培養(yǎng)目標(biāo)銜接存在的問(wèn)題及原因23-29
• 3.1 中高職教育培養(yǎng)目標(biāo)銜接存在的問(wèn)題23-24
• 3.1.1 中高職教育培養(yǎng)目標(biāo)忽略差異，缺乏層次性23-24
• 3.1.2 中高職教育培養(yǎng)目標(biāo)銜接脫離社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求24
• 3.2 中高職教育培養(yǎng)目標(biāo)銜接問(wèn)題的歸因分析24-29
• 3.2.1 來(lái)自中高職院校自身層面的原因24-26
• 3.2.2 來(lái)自政府及教育主管部門(mén)層面的原因26-27
• 3.2.3 來(lái)自社會(huì)層面的原因27-29
• 第四章 推進(jìn)中高職教育培養(yǎng)目標(biāo)銜接的對(duì)策及建議29-38
• 4.1 多元整合價(jià)值取向，準(zhǔn)確定位，重構(gòu)中高職教育培養(yǎng)目標(biāo)29-31
• 4.1.1 轉(zhuǎn)變理念，科學(xué)定位中高職教育培養(yǎng)目標(biāo)29-30
• 4.1.2 表述清晰，全面反映中高職教育培養(yǎng)目標(biāo)30
• 4.1.3 層次突出，明確區(qū)分中高職教育培養(yǎng)目標(biāo)30-31
• 4.2 基于經(jīng)濟(jì)，多方溝通，科學(xué)制定中高職教育培養(yǎng)目標(biāo)31-34
• 4.2.1 加強(qiáng)中高職院校自身的交流與溝通32
• 4.2.2 加強(qiáng)中高職院校與企業(yè)的交流與溝通32-33
• 4.2.3 加強(qiáng)中高職院校與政府的交流與溝通33-34
• 4.3 加強(qiáng)制度建設(shè)，切實(shí)保障中高職教育培養(yǎng)目標(biāo)銜接34-38
• 4.3.1 完善管理體制，加強(qiáng)政策導(dǎo)向34-35
• 4.3.2 施行職業(yè)資格證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)相結(jié)合的招生制度35-36
• 4.3.3 做好高職“提前介入”36-38
• 第五章 全文總結(jié)與展望38-39
• 參考文獻(xiàn)39-41
• 發(fā)表論文和參加科研情況說(shuō)明41-42
• 致謝42

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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10 李全奎;;中高職銜接問(wèn)題的研究[J];天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào);2011年03期

  本文關(guān)鍵詞：中高職教育培養(yǎng)目標(biāo)銜接研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：270197