本文關(guān)鍵詞：提升高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的政策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：從上個(gè)世紀(jì)八十年代至今,我國(guó)高等職業(yè)教育經(jīng)歷了30多年的發(fā)展歷程,為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線培養(yǎng)了數(shù)億千萬(wàn)的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才,為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)了巨大的力量。高等職業(yè)教育經(jīng)歷了從無(wú)到有、從小到大的發(fā)展,現(xiàn)在正處于全面提升質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展階段。因此,不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量成為高等職業(yè)教育和高等職業(yè)院校的首要課題。然而,我國(guó)高等職業(yè)院校在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)過(guò)程中,仍面臨諸多問(wèn)題和困難,直接影響了高等職業(yè)教育健康有序可持續(xù)的發(fā)展。這些問(wèn)題具體表現(xiàn)為:第一,高等職業(yè)教育辦學(xué)層次不高,高等職業(yè)教育處于高等教育的較低層次;第二,高等職業(yè)教育在校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式中存在著一定的問(wèn)題;第三,高等職業(yè)教育與普通高等教育相互溝通與對(duì)接的渠道不暢通;第四,高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育之間缺乏便捷有效的通道;第五,高等職業(yè)教育教師專業(yè)化發(fā)展還存在著較大的差距。本文針對(duì)高等職業(yè)教育和高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的問(wèn)題,通過(guò)文獻(xiàn)綜述法,分析高等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育院校人才培養(yǎng)質(zhì)量及其政策方面的文獻(xiàn),形成本研究基本的內(nèi)容框架;通過(guò)政策研究法,研讀最近30年職業(yè)教育領(lǐng)域的法律法規(guī)和方針政策,分析我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題,并在現(xiàn)有政策的指導(dǎo)下,初步提出相應(yīng)的解決思路;通過(guò)案例分析法,以一些高等職業(yè)院校的實(shí)際為例,具體分析提升高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑。本研究從政策的視角提出提升高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的具體策略:構(gòu)建與完善勞動(dòng)力市場(chǎng)的準(zhǔn)入制度與標(biāo)準(zhǔn);不斷完善“校企合作、工學(xué)結(jié)合”體制機(jī)制;改進(jìn)與完善高等職業(yè)院校招生體制;完善高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的層次;推進(jìn)高等職業(yè)院校教師的專業(yè)化發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：高等職業(yè)教育 高等職業(yè)院校 人才培養(yǎng)質(zhì)量 政策
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G719.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-14
• 1.1 研究背景：我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程及相關(guān)政策9-11
• 1.1.1 第一階段（1980-1998年）9
• 1.1.2 第二階段（1999-2005年）9-10
• 1.1.3 第三階段（2006年至今）10-11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.2.1 理論意義11
• 1.2.2 實(shí)踐意義11-12
• 1.3 研究方法12-14
• 1.3.1 文獻(xiàn)綜述法12
• 1.3.2 政策研究法12-13
• 1.3.3 案例分析法13-14
• 第二章 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量概述14-18
• 2.1 高等職業(yè)教育領(lǐng)域的人才培養(yǎng)14-15
• 2.1.1 高等職業(yè)教育的內(nèi)涵14
• 2.1.2 高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)14-15
• 2.2 當(dāng)前需要不斷提升高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量15-18
• 2.2.1 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要15-16
• 2.2.2 高等教育大眾化的需要16
• 2.2.3 高等職業(yè)院校自身生存和發(fā)展的需要16-18
• 第三章 我國(guó)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量研究現(xiàn)狀18-24
• 3.1 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)涵研究18-19
• 3.1.1 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心18
• 3.1.2 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)涵18-19
• 3.2 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系研究19-22
• 3.2.1 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度19-20
• 3.2.2 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系20-21
• 3.2.3 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)意義21-22
• 3.3 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑研究22-24
• 3.3.1 提升教師專業(yè)技能，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量22
• 3.3.2 推動(dòng)專業(yè)課程改革，提升人才綜合實(shí)力22-23
• 3.3.3 實(shí)施校企合作機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式23-24
• 第四章 當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的問(wèn)題24-31
• 4.1 高等職業(yè)院校的層次問(wèn)題24-25
• 4.1.1 職業(yè)教育體系的層次24
• 4.1.2 高等職業(yè)院校辦學(xué)層次的弊端24-25
• 4.2 高等職業(yè)院校的校企合作、工學(xué)結(jié)合機(jī)制問(wèn)題25-27
• 4.2.1 校企合作、工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵25-26
• 4.2.2 校企合作、工學(xué)結(jié)合機(jī)制的問(wèn)題26-27
• 4.3 高等職業(yè)教育與普通高等教育的溝通與對(duì)接問(wèn)題27-28
• 4.3.1 高等職業(yè)教育與普通高等教育溝通的依據(jù)27
• 4.3.2 高等職業(yè)教育與普通高等教育溝通的問(wèn)題27-28
• 4.4 高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育的銜接問(wèn)題28-29
• 4.4.1 中高職銜接的現(xiàn)狀28
• 4.4.2 中高職銜接存在的問(wèn)題28-29
• 4.5 高等職業(yè)院校的教師專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題29-31
• 4.5.1 高等職業(yè)教育教師專業(yè)化的內(nèi)涵29
• 4.5.2 高等職業(yè)院校教師專業(yè)化的差距29-31
• 第五章 提升高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的政策途徑31-39
• 5.1 勞動(dòng)力市場(chǎng)的準(zhǔn)入制度與標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建與完善31-32
• 5.2 校企合作、工學(xué)結(jié)合體制機(jī)制的不斷完善32-34
• 5.3 高等職業(yè)院校招生體制的改進(jìn)與完善34-35
• 5.4 完善高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)層次35-37
• 5.5 推進(jìn)高等職業(yè)院校教師專業(yè)化發(fā)展37-39
• 參考文獻(xiàn)39-43
• 發(fā)表論文和參加科研情況說(shuō)明43-44
• 致謝44-45

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 ;高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征[J];機(jī)械職業(yè)教育;2000年12期

2 龔志偉;知識(shí)經(jīng)濟(jì)與人才培養(yǎng)[J];教育與經(jīng)濟(jì);2000年04期

3 劉峗,楊秀軍,黃遠(yuǎn)友;論人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育[J];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2000年03期

4 安松葉,寧耀斌;大學(xué)要不斷校正人才培養(yǎng)的方向[J];科技·人才·市場(chǎng);2000年06期

5 徐天申;小議《關(guān)于人才與人才培養(yǎng)的斷想》[J];思維與智慧;2000年05期

6 楊曉明,孟繁有;論素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)[J];石油教育;2000年10期

7 施春華;論創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J];沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào);2000年04期

8 王元豐;創(chuàng)新人才培養(yǎng)的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題[J];西北成人教育學(xué)報(bào);2000年01期

9 ;高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征[J];邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2000年01期

10 鄭雅萍;;素質(zhì)教育與高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J];高教與經(jīng)濟(jì);2001年01期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李東生;;創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[A];2011年全國(guó)高校學(xué)生工作年會(huì)論文集[C];2011年

2 鐵璐;李學(xué)軍;;創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)施體會(huì)[A];第八次全國(guó)藥理學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要[C];2012年

3 周玲;王詩(shī)龍;;政府、社會(huì)與高校人才培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制構(gòu)建研究[A];科技支撐 科學(xué)發(fā)展——2009年促進(jìn)中部崛起專家論壇暨第五屆湖北科技論壇文集[C];2009年

4 歐陽(yáng)建平;徐紹紅;侯志軍;;地質(zhì)類人才培養(yǎng)的思考與探索——以中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)為例[A];中國(guó)高等地質(zhì)教育歷史經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)發(fā)展研討會(huì)論文集[C];2009年

5 鄭勇;劉鳳然;馬秀坤;;大學(xué)生科技活動(dòng)在自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的作用探索[A];北京高教學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)2010年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（下冊(cè)）[C];2010年

6 豐碩;;我國(guó)行業(yè)高校人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[A];第三屆全國(guó)農(nóng)林院校教育科學(xué)類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

7 汪一鳴;趙鶴鳴;楊德生;;政府搭橋,校企合作,走出一條人才培養(yǎng)的新路子[A];電子高等教育學(xué)會(huì)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2003年

8 徐平原;;對(duì)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的思考[A];電子高等教育學(xué)會(huì)2004年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2004年

9 潘瑞芳;;淺談基于“六西格瑪”的人才培養(yǎng)質(zhì)量管理策略[A];第11屆海峽兩岸信息管理發(fā)展策略研討會(huì)論文集[C];2005年

10 李慧;;西部開(kāi)發(fā)為云南高校人才培養(yǎng)注入新的活力[A];中國(guó)現(xiàn)代化與西部大開(kāi)發(fā)學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集[C];2000年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 西南政法大學(xué)校長(zhǎng) 陳彬;穩(wěn)步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[N];法制日?qǐng)?bào);2009年

2 記者 李皓　通訊員 胡文鋒;農(nóng)發(fā)行加強(qiáng)重點(diǎn)人才培養(yǎng)工作[N];糧油市場(chǎng)報(bào);2010年

3 淮海工學(xué)院教育創(chuàng)新研究院研究員 吳明忠;協(xié)同創(chuàng)新必須和大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)深度融合[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

4 北京大學(xué)研究生院院長(zhǎng) 海聞;創(chuàng)新人才培養(yǎng)卡在哪兒[N];光明日?qǐng)?bào);2013年

5 記者 范珉菲;高層次醫(yī)衛(wèi)人才培養(yǎng)考核新模式推出[N];山西日?qǐng)?bào);2014年

6 本報(bào)記者 劉溟;端正對(duì)金融衍生品的態(tài)度 著力加強(qiáng)人才培養(yǎng)[N];經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2014年

7 記者 柳黎明;加強(qiáng)人才培養(yǎng)師資建設(shè)不斷提升服務(wù)地方能力[N];黑河日?qǐng)?bào);2014年

8 本報(bào)記者 蘇雁 本報(bào)通訊員 江堯瑞;抓住師資，，就抓住了人才培養(yǎng)的“牛鼻子”[N];光明日?qǐng)?bào);2014年

9 浙江省臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記 徐亦平;產(chǎn)教融合下的人才培養(yǎng)[N];光明日?qǐng)?bào);2014年

10 張久雷 記者 一丁;以人才培養(yǎng)促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展[N];遵義日?qǐng)?bào);2014年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳浩;基于知識(shí)聯(lián)盟的政產(chǎn)學(xué)協(xié)同人才培養(yǎng)模式與機(jī)制研究[D];浙江大學(xué);2015年

2 盛欣;新建地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量及保障機(jī)制研究[D];湖南師范大學(xué);2015年

3 張煒;高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量成本研究[D];華中科技大學(xué);2010年

4 崔清源;高職院校人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性研究[D];華中科技大學(xué);2009年

5 成中梅;學(xué)習(xí)型高校的人才培養(yǎng)模式研究[D];華中科技大學(xué);2008年

6 鄧岳敏;改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)高校人才培養(yǎng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)接問(wèn)題研究[D];廈門(mén)大學(xué);2007年

7 李曉軍;本科技術(shù)教育人才培養(yǎng)的比較研究[D];華東師范大學(xué);2009年

8 楊同毅;高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的生態(tài)學(xué)解析[D];華中科技大學(xué);2010年

9 肖鵬燕;我國(guó)高校人才培養(yǎng)和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的非均衡研究[D];首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué);2011年

10 黃水林;和諧社會(huì)視閾下的高校人才培養(yǎng)研究[D];蘇州大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 郭銘揚(yáng);就業(yè)視角下地方高校人才培養(yǎng)模式研究[D];渤海大學(xué);2015年

2 張燕娜;河南省橋牌基地人才培養(yǎng)動(dòng)力機(jī)制的研究[D];鄭州大學(xué);2015年

3 朱鵬;基于就業(yè)能力導(dǎo)向的高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究[D];湘潭大學(xué);2015年

4 胡宏亮;軌道交通類高職院校訂單式人才培養(yǎng)模式研究[D];南京農(nóng)業(yè)大學(xué);2013年

5 徐迎;西藏高職學(xué)院人才培養(yǎng)方案優(yōu)化設(shè)計(jì)研究[D];西藏大學(xué);2016年

6 姚瑩;實(shí)踐教學(xué)在本科人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[D];中國(guó)戲曲學(xué)院;2016年

7 楊鳳;廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才培養(yǎng)中的政府行為研究[D];廣西大學(xué);2014年

8 武斐;孔子人才觀對(duì)“90后”大學(xué)生人才培養(yǎng)的啟示[D];西安工業(yè)大學(xué);2013年

9 吳國(guó)永;高職院�！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)問(wèn)題研究[D];江西農(nóng)業(yè)大學(xué);2015年

10 于永富;黑龍江省農(nóng)機(jī)人才培養(yǎng)模式對(duì)比研究[D];黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué);2016年

  本文關(guān)鍵詞：提升高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的政策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：270172