本文關(guān)鍵詞：高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的發(fā)展,創(chuàng)業(yè)教育作為提高國家核心競爭力、驅(qū)動經(jīng)濟活力的重要基礎(chǔ)成為一種國際潮流趨勢,特別是高職類創(chuàng)業(yè)教育逐漸為各國所重視。我國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展起步比較晚,只有十幾年的時間,雖然取得了一些成就,創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)初具規(guī)模。但作為創(chuàng)業(yè)教育體系的核心部分,創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)仍存在很多不可忽視的問題。本研究運用文獻(xiàn)研究法與調(diào)查研究法相結(jié)合的方法,在基于文獻(xiàn)整理分析的基礎(chǔ)上總結(jié)出當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)現(xiàn)狀和存在的主要問題,并借助對河南省X學(xué)院的調(diào)研情況從實踐上加以佐證,筆者通過對文獻(xiàn)資料和調(diào)研情況綜合分析發(fā)現(xiàn):當(dāng)前大部分高職院校開設(shè)了至少一門以上的理論課程,也越來越重視實踐活動課程在創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用,從單一理論課程到理論與實踐課程相結(jié)合,創(chuàng)業(yè)課建設(shè)取得了一定的成就和進(jìn)步。但仍存在以下幾個不可忽視的問題:創(chuàng)業(yè)課程形式單一、內(nèi)容不系統(tǒng);創(chuàng)業(yè)實踐活動課程薄弱;師資缺乏、教法單一;創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程資源亟待開發(fā);創(chuàng)業(yè)課程缺乏強有力的保障體系等。筆者在對此進(jìn)行深入具體分析的基礎(chǔ)上,考察了美國社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程的構(gòu)成和運行狀況。美國社區(qū)學(xué)院與我國高職院校職能性質(zhì)基本相似,同處于《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》高等教育5B的類型,以美國社區(qū)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)為參考標(biāo)準(zhǔn),對比其在創(chuàng)業(yè)課程方面的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn),其完整系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程體系,體驗式教學(xué)、注重實踐演練的教學(xué)方式,專兼職結(jié)合的師資隊伍,創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)和實施強有力的支持體系以及豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)課程資源等,都有我國高職院校值得借鑒的地方。最后,筆者有針對性的提出了我國高職院校創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建的原則、目標(biāo)、內(nèi)容類型,并從實施形式和保障體系兩個方面詳細(xì)論述了具體的實施路徑。將我國高職創(chuàng)業(yè)課程分為創(chuàng)業(yè)通識課程、學(xué)科課程、活動課程等顯性課程和校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的隱性課程,高職院�？梢酝ㄟ^課堂教學(xué)、專業(yè)滲透、實踐活動、校企合作、網(wǎng)絡(luò)課程等形式實施創(chuàng)業(yè)課程,在這個過程中高職院校、企業(yè)、政府要提供支持和保障確保其實施效果。
【關(guān)鍵詞】：高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 課程體系 美國社區(qū)學(xué)院
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G717.38
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 緒論11-29
• 一、選題緣由及選題意義11-14
• （一）選題緣由11-14
• （二）研究意義14
• 二、文獻(xiàn)綜述14-21
• （一）國外研究綜述14-17
• （二）國內(nèi)研究綜述17-21
• 三、研究思路和研究方法21-23
• （一）研究思路21-23
• （二）研究方法23
• 四、核心概念界定23-29
• （一）高職院校23-24
• （二）創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新24-25
• （三）創(chuàng)業(yè)教育25-26
• （四）創(chuàng)業(yè)教育課程體系26-29
• 第二章 我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題29-41
• 一、高職院校創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)現(xiàn)狀29-33
• （一）我國高職院校創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)現(xiàn)狀29-30
• （二）河南省X學(xué)院創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)現(xiàn)狀30-33
• 二、高職院校創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)存在的問題33-41
• （一）創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置形式單一33-35
• （二）創(chuàng)業(yè)實踐活動課程薄弱35-36
• （三）創(chuàng)業(yè)課程師資缺乏36-37
• （四）創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程資源亟待開發(fā)37-38
• （五）創(chuàng)業(yè)課程缺乏強有力的保障體系38-41
• 第三章 國外創(chuàng)業(yè)教育課程體系經(jīng)驗借鑒——美國社區(qū)學(xué)院41-53
• 一、美國社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)課程類型和內(nèi)容構(gòu)成41-44
• 二、美國社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)課程的運行44-46
• 三、美國社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)課程經(jīng)驗借鑒46-53
• （一）完整系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程體系46-47
• （二）體驗式學(xué)習(xí)、注重實踐演練47-48
• （三）創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)和運行強有力的支持體系48-49
• （四）專兼職結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍49-50
• （五）豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)課程資源50-53
• 第四章 高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建53-61
• 一、高職院校創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)計的原則53-54
• （一）創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程相融合53
• （二）跨學(xué)科專業(yè)開設(shè)交叉課程53-54
• （三）理論課程與實踐課程相結(jié)合54
• 二、創(chuàng)業(yè)課程體系的目標(biāo)構(gòu)建54-57
• （一）與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)一致55
• （二）共性目標(biāo)和個性目標(biāo)相結(jié)合55-56
• （三）與專業(yè)教育目標(biāo)對接56-57
• 三、創(chuàng)業(yè)課程類型和內(nèi)容構(gòu)成57-61
• （一）通識類創(chuàng)業(yè)課58-59
• （二）學(xué)科創(chuàng)業(yè)課程59-60
• （三）創(chuàng)業(yè)活動課程60
• （四）隱性創(chuàng)業(yè)課程60-61
• 第五章 高職院校課程體系的實施路徑61-71
• 一、高職院校創(chuàng)業(yè)課程實施的形式61-66
• （一）通過課堂教學(xué)實施創(chuàng)業(yè)教育61-62
• （二）通過專業(yè)滲透實施創(chuàng)業(yè)教育62
• （三）通過實踐活動實施創(chuàng)業(yè)教育62-63
• （四）通過校企合作開展創(chuàng)業(yè)教育63-65
• （五）通過網(wǎng)絡(luò)課程開展創(chuàng)業(yè)教育65-66
• 二、高職院校創(chuàng)業(yè)課程保障體系66-71
• （一）高校保障66-69
• （二）政府保障69
• （三）企業(yè)保障69-71
• 結(jié)論71-73
• 參考文獻(xiàn)73-79
• 附錄79-81
• 致謝81-83
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄83-84

【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：265930