本文關(guān)鍵詞：高職微積分教學(xué)引入數(shù)學(xué)文化的實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：數(shù)學(xué)文化是人類文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)文化的發(fā)展在一定程度上決定了人類社會(huì)的發(fā)展、民族的發(fā)展。在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教育中,讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)文化的理解是提高國(guó)民整體數(shù)學(xué)素質(zhì)的一個(gè)重要途徑,是為了培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)造性人才的必由之路。本文通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的深入探討,通過(guò)以高職院校微積分為載體,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)文化,從而加深對(duì)微積分的理解和應(yīng)用,加深對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識(shí)。本文共分六章,第一章引言部分主要論述了本課題的研究背景、概念界定和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。第二章主要從文化和數(shù)學(xué)文化的概念,數(shù)學(xué)文化對(duì)數(shù)學(xué)教育的引導(dǎo),微積分中數(shù)學(xué)文化的滲透及對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)的影響幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。第三章本人就高職學(xué)生微積分學(xué)習(xí)現(xiàn)狀通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式獲得大量初始數(shù)據(jù),并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了對(duì)比分析,以此來(lái)獲得進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)和依據(jù)。第四章本人通過(guò)為期數(shù)月的教學(xué)實(shí)踐,由此得到數(shù)學(xué)文化在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了良好的促進(jìn)作用,最后對(duì)數(shù)學(xué)文化促進(jìn)教學(xué)的效果由實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班測(cè)試對(duì)比進(jìn)行了較為直觀的驗(yàn)證。第五章重點(diǎn)闡述了數(shù)學(xué)文化在教學(xué)中滲透需要堅(jiān)持的幾個(gè)方面:1、更新教學(xué)理念,形成正確的數(shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)教育觀;2、深入挖掘教材,豐富數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵;3、倡導(dǎo)師生互動(dòng),構(gòu)建活動(dòng)化的課堂環(huán)境;4、改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)數(shù)學(xué)文化的滲透。第六章簡(jiǎn)要重申了本文的主旨及數(shù)學(xué)文化對(duì)數(shù)學(xué)教育的重要意義。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)文化 高職教育 微積分 教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G712;O172-4
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第一章 導(dǎo)言11-21
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究意義12-14
• 1.3 概念界定14-18
• 1.3.1 高職14-16
• 1.3.2 高職數(shù)學(xué)教育16
• 1.3.3 數(shù)學(xué)文化16-18
• 1.4 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀18-21
• 第二章 理論研究21-31
• 2.1 文化的闡述22-23
• 2.2 數(shù)學(xué)文化的研究概述23-26
• 2.3 微積分中的數(shù)學(xué)文化及其與高職教育的關(guān)系26-31
• 2.3.1 微積分中的數(shù)學(xué)文化26-28
• 2.3.2 微積分中的數(shù)學(xué)文化與高職教育28-31
• 2.3.2.1 微積分的美育價(jià)值有利于促進(jìn)高職學(xué)生的美和品德教育28
• 2.3.2.2 微積分中的應(yīng)用價(jià)值對(duì)高職學(xué)生的影響28
• 2.3.2.3 微積分中包含的人文精神對(duì)高職學(xué)生精神上的促進(jìn)作用28-31
• 第三章 高職學(xué)生微積分學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析31-39
• 3.1 調(diào)查目的31
• 3.2 調(diào)查對(duì)象31
• 3.3 調(diào)查方法31
• 3.4 調(diào)查過(guò)程31-32
• 3.4.1 問(wèn)卷的制作31
• 3.4.2 問(wèn)卷內(nèi)容31-32
• 3.5 問(wèn)卷結(jié)果的分析32-39
• 3.5.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)百分比統(tǒng)計(jì)分析：32-33
• 3.5.2 學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)百分比統(tǒng)計(jì)分析33-34
• 3.5.3 專注力34-35
• 3.5.4 課外學(xué)習(xí)35-39
• 第四章 高職數(shù)學(xué)微積分教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的實(shí)踐探索39-53
• 4.1 研究目的39
• 4.2 研究設(shè)計(jì)39-40
• 4.2.1 自變量39
• 4.2.2 因變量39-40
• 4.3 研究策略40-41
• 4.3.1 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師準(zhǔn)備40
• 4.3.2 教學(xué)過(guò)程中多種教學(xué)手段的使用40-41
• 4.3.3 多種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展41
• 4.4 研究結(jié)果41-44
• 4.4.1 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班期末考題得分情況調(diào)查分析表41-42
• 4.4.2 實(shí)驗(yàn)班問(wèn)卷調(diào)查及結(jié)果分析42-44
• 4.5 高職微積分教學(xué)引入數(shù)學(xué)文化的案例分析44-52
• 4.6 實(shí)驗(yàn)中的不足與問(wèn)題52-53
• 第五章 總結(jié)反思53-59
• 5.1 更新教學(xué)理念，形成正確的數(shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)教育觀53-55
• 5.2 深入挖掘教材，豐富數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵55-56
• 5.3 倡導(dǎo)師生互動(dòng)，構(gòu)建活動(dòng)化的課堂環(huán)境56-57
• 5.4 改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，，促進(jìn)數(shù)學(xué)文化的滲透57-59
• 第六章 結(jié)束語(yǔ)59-61
• 參考文獻(xiàn)61-63
• 附錄一63-65
• 附錄二65-67
• 附錄三67-69
• 致謝69

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 韋煜;數(shù)學(xué)文化素質(zhì)與素質(zhì)教育[J];黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào);2000年05期

2 劉曉力;數(shù)學(xué)透視的文化緯度——評(píng)《數(shù)學(xué)文化學(xué)》[J];自然辯證法研究;2002年03期

3 李少斌;數(shù)學(xué)文化與教育[J];湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2002年03期

4 張奠宙;;數(shù)學(xué)文化[J];科學(xué);2003年03期

5 劉銀萍,王憲昌;數(shù)學(xué)文化對(duì)數(shù)學(xué)教育的啟示[J];大學(xué)數(shù)學(xué);2003年06期

6 宋寶和;論《標(biāo)準(zhǔn)》視角下的數(shù)學(xué)文化[J];當(dāng)代教育科學(xué);2004年12期

7 王新民;數(shù)學(xué)文化教育[J];內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

8 羅光耀;;數(shù)學(xué)文化的研究目的與對(duì)象[J];重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào).西部論壇;2005年S1期

9 謝強(qiáng);數(shù)學(xué)文化中的數(shù)學(xué)教育[J];內(nèi)江科技;2005年03期

10 梁紹君;;數(shù)學(xué)文化及其數(shù)學(xué)文化觀照之?dāng)?shù)學(xué)教育[J];重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 章勤瓊;張維忠;;高中數(shù)學(xué)新教材中的數(shù)學(xué)文化[A];全國(guó)高師會(huì)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2006年

2 呂麗環(huán);葉雪梅;;數(shù)學(xué)文化背景下的教與學(xué)[A];全國(guó)高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

3 李清;楊海艷;;國(guó)內(nèi)外大學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[A];創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，加快戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展——吉林省第七屆科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（下）[C];2012年

4 李生輝;;用數(shù)學(xué)文化打造和諧校園[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（青海卷）[C];2010年

5 卜驥;;在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的研究[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C];2006年

6 方國(guó)敏;謝蔚;;關(guān)于提升醫(yī)學(xué)類學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的實(shí)踐與思考[A];2013年7月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

7 耿青松;;小學(xué)教師數(shù)學(xué)文化觀的調(diào)查與培養(yǎng)研究[A];全國(guó)高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

8 丁赤光;;傳播數(shù)學(xué)文化 培養(yǎng)人文精神——數(shù)學(xué)課程改革的實(shí)踐與思考[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2005年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 紹興市培新小學(xué) 婁秀蘭;淺談如何在課堂上體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化[N];紹興日?qǐng)?bào);2008年

2 溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡世和;讓“數(shù)學(xué)文化”充盈數(shù)學(xué)課堂[N];江蘇教育報(bào);2009年

3 曹建美 山西財(cái)經(jīng)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院;數(shù)學(xué)文化價(jià)值的哲學(xué)視角[N];山西經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2010年

4 眉山市第一小學(xué) 劉朝建;滲透數(shù)學(xué)文化 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)[N];眉山日?qǐng)?bào);2011年

5 金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 馬金花;讓思想在數(shù)學(xué)文化拓展中滋養(yǎng)[N];江蘇教育報(bào);2013年

6 劉鈍 本報(bào)書評(píng)人;在數(shù)學(xué)文化的兔子洞中[N];中華讀書報(bào);2013年

7 本報(bào)記者 明海英;數(shù)學(xué)文化研究有待創(chuàng)新[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2014年

8 王偉華;數(shù)學(xué)文化展現(xiàn)數(shù)學(xué)之美[N];天津日?qǐng)?bào);2005年

9 江蘇省張家港市沙洲小學(xué) 陳惠芳;一路詩(shī)意地追尋數(shù)學(xué)文化[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

10 記者　束洪福;南開(kāi)數(shù)學(xué)文化課外活動(dòng)生動(dòng)精彩[N];科技日?qǐng)?bào);2007年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 袁緣;數(shù)學(xué)文化與人類文明[D];吉林大學(xué);2013年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉戀;初中師生數(shù)學(xué)文化觀念的調(diào)查與分析[D];蘇州大學(xué);2008年

2 呂麗環(huán);基于數(shù)學(xué)文化的教師專業(yè)發(fā)展[D];福建師范大學(xué);2008年

3 張明明;高師院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];山東師范大學(xué);2009年

4 徐曉芳;基于數(shù)學(xué)文化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建[D];浙江師范大學(xué);2009年

5 崔麗君;數(shù)學(xué)文化與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合研究[D];蘇州大學(xué);2010年

6 周穎;基于數(shù)學(xué)文化的探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[D];東北師范大學(xué);2010年

7 魏娟;數(shù)學(xué)文化元的挖掘與開(kāi)發(fā)[D];四川師范大學(xué);2010年

8 高君平;數(shù)學(xué)文化觀下的教學(xué)模式研究[D];四川師范大學(xué);2010年

9 晏玲友;高中“數(shù)學(xué)文化”內(nèi)容的教學(xué)策略研究[D];西南大學(xué);2011年

10 潘靜紅;高中階段數(shù)學(xué)文化教育的研究[D];上海師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：高職微積分教學(xué)引入數(shù)學(xué)文化的實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：265028