[摘要]文章從三個方面闡述了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研室所應(yīng)思考和著重解決的問題:一是要培養(yǎng)和具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識,這是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研室的重要前提;二是要落實(shí)和完善實(shí)效的學(xué)習(xí)制度,這是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研室的制度保證;三是注重并促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化,這是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研室的根本目的。
　　[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)型教研室;學(xué)習(xí)意識;學(xué)習(xí)制度;團(tuán)隊核心競爭力
　　[作者簡介]顧松,中共南寧市委黨校管理教研室主任,副教授,廣西南寧530007
　　[中圖分類號]G722.2　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1672-2728(2010)10-0177-03
　　
　　黨校教研室是黨校教學(xué)和科研體系最基層的單位和重要部門,因此,黨校教研室的學(xué)科建設(shè)和管理水平直接決定著黨校整體教學(xué)科研水平的高低,最終關(guān)系著黨的干部教育培訓(xùn)事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。目前,南寧市委黨校正在舉全校之力,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織模范單位,并朝著爭創(chuàng)全國首府一流黨校的總體目標(biāo)邁進(jìn)。作為南寧市委黨校一名教研室主任,在這次創(chuàng)先爭優(yōu)活動中應(yīng)該責(zé)無旁貸地充當(dāng)建言獻(xiàn)策者和實(shí)踐者的角色,下面擬就對如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研室談?wù)剛�人的一些認(rèn)識和想法。
　　
　　一、培養(yǎng)并具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識
　　
　　創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研室,學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)是一個極其重要的前提,否則,就不可能有積極地行動。具體說來,要注重培養(yǎng)以下幾個意識:
　　一是要培養(yǎng)團(tuán)隊學(xué)習(xí)的意識。在此,團(tuán)隊學(xué)習(xí)意識是指凡屬教研室成員,無論年齡大小、職稱高低,都要在個人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,積極參加團(tuán)隊學(xué)習(xí)并投身到創(chuàng)先爭優(yōu)活動中來。如果沒有團(tuán)隊學(xué)習(xí)的意識,學(xué)習(xí)型教研室就無法創(chuàng)建,而沒有學(xué)習(xí)型教研室的普遍形成,打造全國首府一流黨校的總體目標(biāo)就會成為空中樓閣。因此,作為教研室負(fù)責(zé)人,必須深刻認(rèn)識培養(yǎng)團(tuán)隊學(xué)習(xí)意識的重要性,努力做到自身先學(xué)一步、深學(xué)一層、多學(xué)一點(diǎn),在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮帶頭領(lǐng)軍作用,從而在全教研室形成團(tuán)隊學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研室的過程中,一定要結(jié)合本教研室的工作職責(zé)和個人的學(xué)科方向選準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,并采取各種靈活有效的學(xué)習(xí)方式,將團(tuán)隊學(xué)習(xí)活動組織好、落實(shí)好,從而加強(qiáng)團(tuán)隊學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性,這樣才能使創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研室不致于流于形式。
　　二是要培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)今是知識和信息時代,世界時刻在變化,新情況、新問題層出不窮,知識更新的速度飛快。面對這樣一個知識信息呈幾何速度增長的時代,黨校教師切實(shí)面臨著知識的老化與更新補(bǔ)充問題,如果僅靠過去所學(xué)到的一點(diǎn)老本,已無法適應(yīng)當(dāng)前黨校干部教育培訓(xùn)的新形勢和新要求�！�2010～2020年干部教育培訓(xùn)改革綱要》是在改革發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵時期,中央頒布的干部教育培訓(xùn)改革發(fā)展的重要指導(dǎo)性文件。該文件在闡述改革的基本原則時指出:“強(qiáng)化培訓(xùn)需求導(dǎo)向,真正做到科學(xué)發(fā)展需要什么就培訓(xùn)什么,干部成長缺什么就補(bǔ)什么……”筆者認(rèn)為,這是一種全新的干部教育培訓(xùn)理念,對黨校教師將是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此,黨校教師必須通過持續(xù)學(xué)習(xí),不斷地求知,才能從容地應(yīng)對挑戰(zhàn),治愈“本領(lǐng)恐慌癥”�？傊�,持續(xù)學(xué)習(xí)是不斷發(fā)展變化的客觀世界對人們提出的要求,學(xué)習(xí)是無止境的。
　　三是要培養(yǎng)責(zé)任學(xué)習(xí)的意識�！柏�(zé)任學(xué)習(xí)意識”,從廣義上講,就是要求學(xué)習(xí)者要有把自身的學(xué)習(xí)活動同社會的發(fā)展緊密聯(lián)系起來,從自身對社會應(yīng)盡的責(zé)任支配角度來指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)活動的意識。因此,從這個意義上講,“責(zé)任學(xué)習(xí)意識”是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)大的內(nèi)在動力。具體來講,在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研室的過程中,每位教師一定要把自身的學(xué)習(xí)活動同黨校的科學(xué)發(fā)展緊密聯(lián)系起來,明確自身在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。只有如此,才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。具備“責(zé)任學(xué)習(xí)意識”對創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研室有著非常重要的現(xiàn)實(shí)的意義。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識到“責(zé)任重于泰山”,才能提高每位教師的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而學(xué)習(xí)主動性高就意味著學(xué)習(xí)的速度領(lǐng)先于人,學(xué)習(xí)質(zhì)量高就意味著學(xué)習(xí)力強(qiáng)于他人。這兩點(diǎn)正是爭創(chuàng)一流黨校的有力保證。
　　四要培養(yǎng)調(diào)研學(xué)習(xí)的意識。所謂“調(diào)研學(xué)習(xí)意識”,實(shí)際就是我們黨反復(fù)強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的“理論聯(lián)系實(shí)際”的觀念和學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)作為獲取知識并把知識內(nèi)化為自身素質(zhì)和能力的累積過程,是通過多種途徑和形式來實(shí)現(xiàn)的。這些途徑和形式基本上就是兩大類:一類是通過書籍、教師傳授、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)等物質(zhì)媒介所獲得的間接知識、經(jīng)驗(yàn);另一類就是直接從自己的實(shí)踐過程中,從自己對各種自然現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的觀察中,從群眾的實(shí)踐活動中所獲得的直接經(jīng)驗(yàn)、知識�！罢{(diào)研學(xué)習(xí)的意識”既要求重視從第一類途徑獲取更多的知識、經(jīng)驗(yàn),也更加注重第二類途徑和形式,并把兩種途徑、形式內(nèi)在有機(jī)地結(jié)合在一起。南寧市委黨校2010年已開始實(shí)施黨校教師外出調(diào)研制度,并已初見成效。教師通過外出調(diào)研學(xué)習(xí),大大豐富了教學(xué)科研的第一手資料,這對提高教學(xué)科研水平起到了非常積極的作用。實(shí)踐證明,調(diào)研學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng),使黨校教師徹底拋棄了過去慣用的單純從書本到書本、網(wǎng)絡(luò)到網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方式和途徑,加強(qiáng)了求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)力,為充分發(fā)揮黨校作用、打造一流黨校邁出了堅實(shí)的一步。
　　五要培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識。這是最高境界的學(xué)習(xí)意識�！皩W(xué)習(xí)”是人們獲取知識并內(nèi)化為自身素質(zhì)、能力,因而使人得到發(fā)展和提高的過程。“發(fā)展”在哲學(xué)上就意味著質(zhì)變、上升以及新的要素的產(chǎn)生�！皩W(xué)習(xí)”如果只是“復(fù)制”、“克隆”,那就不可能有人的真正的全面“發(fā)展”、“提高”,沒有人的知識創(chuàng)新和能力創(chuàng)新,也就沒有學(xué)習(xí)型社會的形成和學(xué)習(xí)型人生的形成,最終也就沒有人類社會的真正發(fā)展和進(jìn)步。所謂創(chuàng)新學(xué)習(xí),就是在肯定和承認(rèn)學(xué)習(xí)的重復(fù)性的基礎(chǔ)上,更突出和強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)”的另一特征,即學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性質(zhì)。一個學(xué)習(xí)力強(qiáng)大的學(xué)習(xí)型教研室就是通過學(xué)習(xí)創(chuàng)造自我、創(chuàng)造未來的教研室。如果一個教研室整天學(xué)習(xí)而又不能把學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力,那就不是真正意義上的學(xué)習(xí)型教研室。因此,創(chuàng)新學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型教研室的主要特征和核心理念,更是黨校創(chuàng)新爭優(yōu)的客觀要求。
　　
　　二、落實(shí)和完善實(shí)效的學(xué)習(xí)制度
　　
　　學(xué)習(xí)制度一定要符合實(shí)際和行之有效,這是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研室的根本保證;反之,如果沒有學(xué)習(xí)的制度化,學(xué)習(xí)就容易流于形式和隨意性、盲目性,形成空洞的花架子。
　　一要堅持“周二周四下午學(xué)習(xí)制度”,并切實(shí)落實(shí)到位。由于黨校教師不坐班,因此此項(xiàng)制度是非常必要的,否則,團(tuán)隊集體學(xué)習(xí)就沒有時間上的保證,但關(guān)鍵是要有實(shí)效。雖然過去也實(shí)行此項(xiàng)制度,但由于缺乏有針對性的學(xué)習(xí)計劃,且沒有相應(yīng)的督促檢查制度,加上學(xué)習(xí)意識普遍淡薄,導(dǎo)致此項(xiàng)制度形同虛設(shè)。為了充分發(fā)揮制度的作用,教研室一定要結(jié)合個人學(xué)習(xí)計劃和教研室工作職能,制定符合實(shí)際、行之有效的團(tuán)隊學(xué)習(xí)計劃和相應(yīng)的督查制度,從而保證學(xué)習(xí)的針對性、實(shí)效性、參與率以及學(xué)習(xí)進(jìn)度。
　　二要推進(jìn)“兩項(xiàng)學(xué)習(xí)制度”實(shí)施的深度。2010 轉(zhuǎn)貼于