【摘要】：職業(yè)活動(dòng)的歷史發(fā)展和實(shí)踐過(guò)程表明,職業(yè)精神生成需基于職業(yè)規(guī)范的個(gè)體表達(dá),源于職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的參與式理解與體驗(yàn),賴于職業(yè)共同體的共同目標(biāo)與身份認(rèn)同�；诼殬I(yè)精神的生成規(guī)律,在職業(yè)教育國(guó)家資格框架中設(shè)計(jì)"資格"的"職業(yè)規(guī)范"緯度,職業(yè)教育課程改革兼顧"實(shí)踐性"與"審美性",促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制校企共同體化,構(gòu)成了以職業(yè)精神為著力點(diǎn)提升中國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的理論視域和實(shí)踐焦點(diǎn)。
[Abstract]:The historical development and practical process of professional activities show that the generation of professional spirit depends on the common goal and identity of the professional community, which is based on the individual expression of professional norms, and comes from the participatory understanding and experience of professional experience. Based on the formation rule of professional spirit, this paper designs the "professional norm" latitude of "qualification" in the frame of national qualification of vocational education, gives consideration to "practicality" and "aesthetic nature" in the curriculum reform of vocational education, and promotes the integration of modern apprenticeship system schools and enterprises. It constitutes the theoretical and practical focus of improving the training quality of Chinese vocational education talents with the professional spirit as the focus.
【作者單位】： 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué);
【基金】：2014年度全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部青年課題“職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)道德融合培育研究”(EJA140373)
【分類號(hào)】：G719.2

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9 吳洪林;努力打造中國(guó)職業(yè)教育第一品牌[N];消費(fèi)日?qǐng)?bào);2010年

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