【摘要】：德國職教師資培養(yǎng)質(zhì)量評價指標(biāo)體系是以科學(xué)質(zhì)量觀為依據(jù)構(gòu)建的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng),由質(zhì)量運行與質(zhì)量保障兩個層次及輸入質(zhì)量、過程質(zhì)量與成果質(zhì)量三個環(huán)節(jié)的質(zhì)量要素組成。該體系為規(guī)范職教師資培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)與評估工作提供了極具操作性的標(biāo)準(zhǔn)方案。從實踐層面指導(dǎo)培養(yǎng)機構(gòu)實施全面質(zhì)量管理、持續(xù)改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量,推動由政府主導(dǎo)、多元質(zhì)量主體協(xié)同參與的質(zhì)量評估機制形成與完善;從根本上提升了德國職教師資培養(yǎng)質(zhì)量。該體系從質(zhì)量觀、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量評估機制方面對我國職教師資培養(yǎng)質(zhì)量保障與發(fā)展提供了借鑒。
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【作者單位】： 天津大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G715.1

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本文編號：2460570