【摘要】：從德國引進(jìn)的BAG課程開發(fā)法對(duì)于推動(dòng)我國高職教育課程改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在一定程度上解決了學(xué)習(xí)與工作二元割裂的問題。但在實(shí)施中也存在忽視學(xué)生基礎(chǔ)能力、基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)缺少系統(tǒng)性設(shè)計(jì),專業(yè)課程之間存在理論知識(shí)重復(fù)、遺漏等問題。解決這些問題的思路是研制QKC-S理論模型,將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì),統(tǒng)籌安排專業(yè)課程、職業(yè)素質(zhì)平臺(tái)課程、職業(yè)能力平臺(tái)課程和拓展課程及整周實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),基于典型工作任務(wù)分析進(jìn)行工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)。
[Abstract]:The introduction of BAG curriculum development method from Germany is of great practical significance to promote the curriculum reform of higher vocational education in China. To some extent, the problem of dualistic separation between study and work is solved. However, there are still some problems in practice, such as neglecting students' basic ability, cultivating basic knowledge, lack of systematic design for students' professional ethics and professional quality training, repetition and omission of theoretical knowledge among professional courses, and so on. The train of thought to solve these problems is to develop the QKC-S theoretical model, to systematize the training of students' professional quality, basic knowledge and professional ability, to arrange professional courses as a whole, and to arrange professional quality platform courses as a whole. Professional competence platform courses and extended courses and the whole week of practice training, based on the analysis of typical work tasks to carry out engineering-learning combined curriculum development.
【作者單位】： 邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處;邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【基金】：河北省教育廳2012年度高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“課程開發(fā)BAG法在我國高職教育中的應(yīng)用與適應(yīng)性調(diào)整研究”(GH122067),主持人:王學(xué)東
【分類號(hào)】：G712.3

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本文編號(hào)：2438116