本文關(guān)鍵詞：思政理論課融入創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《高等工程教育研究》 2015年02期

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思政理論課融入創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革研究

【摘要】：思政課程融入創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng),可以解決創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科滲透、教育普及性和實踐性問題,而對思政課程而言,兩者的結(jié)合可以使思想政治教育更具科學(xué)性和實效性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,改善教學(xué)效果。具體改革思路應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點的調(diào)整、教學(xué)方法的創(chuàng)新及教學(xué)評價機制的重建等三大部分。

【作者單位】： 溫州科技職業(yè)學(xué)院黨委;
【關(guān)鍵詞】：
【分類號】：G711
【正文快照】：

中國高校創(chuàng)業(yè)教育開始于20世紀(jì)90年代,1999年1月教育部公布《面向2l世紀(jì)教育振興行動計劃》,指出“加強對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,采取措施,鼓勵他們創(chuàng)辦高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”[1]。2002年4月,教育部在全國9所院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點,同時舉辦了“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”,標(biāo)志著中國大

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