本文關(guān)鍵詞：中高職銜接的歷史邏輯、現(xiàn)實(shí)困境及其超越，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　劉輝

　　工作部門:教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院\學(xué)院辦公室

　　性 別:男

　　技術(shù)職稱:高校副教授

　　最高學(xué)位:博士

　　民 族:漢族

　　籍 貫:山東 濟(jì)南市

　　劉輝(1978-)，男，山東濟(jì)南人。畢業(yè)于浙江大學(xué)教育學(xué)院，獲教育學(xué)博士學(xué)位�，F(xiàn)為浙江工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院教師。主要研究方向：中國職業(yè)技術(shù)教育制度與政策、澳大利亞教育、職業(yè)教育院校研究、終身學(xué)習(xí)政策等。曾在《高等教育研究》《比較教育研究》、《外國教育研究》等知名雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。參編、參著、參譯《知識與技能：中國職業(yè)教育60年》、《國際職業(yè)技術(shù)教育研究》、《創(chuàng)新引領(lǐng)世界——美國創(chuàng)新和競爭力戰(zhàn)略》、《基礎(chǔ)與應(yīng)用：高等職業(yè)教育政策研究》等學(xué)術(shù)專著四部。

　　大學(xué)畢業(yè)后一直從事高校教學(xué)工作，曾擔(dān)任《教育哲學(xué)》《中外教育史》和《普通心理學(xué)》等相關(guān)課程的主講教師。因其思維敏捷、幽默風(fēng)趣、信息量充分，故課堂氛圍活躍，同學(xué)反映良好。課堂內(nèi)外非常喜歡與廣大同學(xué)共同探討學(xué)習(xí)、生活與人生。個(gè)人信條：“快樂來自心中無駐，精彩來自豐富人生!”

　　一、主要承擔(dān)項(xiàng)目

　　(1) 職業(yè)教育發(fā)展路徑研究,浙江省教科規(guī)劃,2009-01-01到2010-01-01,到款數(shù):0.0000,排名：1

　　(2) 在職業(yè)院校推行“院校研究”的可行性分析,浙工大�；�,2009-01-01到2011-05-01,到款數(shù):0.0000,排名：1

　　(3) 浙江省高校專業(yè)評估指標(biāo)體系研究,浙工大校教改項(xiàng)目,2010-05-01到2011-07-01,到款數(shù):0.0000,排名：1

　　(4) 浙江省中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)教材調(diào)研,浙江省教育廳,2010-01-01到2010-06-01,到款數(shù):0.0000,排名：1

　　(5) 浙江省中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)課程改革調(diào)研,,2010-01-01到2010-06-01,到款數(shù):0.0000,排名：0

　　二、發(fā)表論文

　　(1) 技能生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)——澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)改革的新理念、策略與啟示,排名:1,教育發(fā)展研究,2010-06-01

　　(2) 高等教育機(jī)會多樣化改革——澳大利亞的政策與啟示,排名:1,高等教育研究,2007-06-01

　　(3) 澳大利亞大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃：探究與啟示,排名:1,高等教育研究,2005-12-01

　　(4) 澳大利亞終身學(xué)習(xí)政策述評,排名:1,比較教育研究,2008-10-01

　　(5) 澳大利亞面向高中生的大學(xué)學(xué)分現(xiàn)象透析,排名:1,外國教育研究,2007-02-01

　　(6) 澳大利亞大學(xué)與企業(yè)科研合作機(jī)制探究,排名:2,高等農(nóng)業(yè)教育,2006-10-01

　　(7) 中高職銜接的歷史邏輯、現(xiàn)實(shí)困境及其超越策略,排名:1,職業(yè)技術(shù)教育,2011-12-01

　　(8) 技術(shù)本科研究的策略因應(yīng),排名:2,職業(yè)技術(shù)教育,2010-06-01

　　(9) 訂單制培養(yǎng)的困境及其規(guī)避策略,排名:6,教育與職業(yè),2011-03-01

　　三、教學(xué)工作

　　(1) 學(xué)年2006-2011,中國近現(xiàn)代職業(yè)教育史,授課對象：職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)研究生,學(xué)年總課時(shí)：32

　　(2) 學(xué)年2009-2011,教育學(xué),授課對象：技術(shù)師范本科生,學(xué)年總課時(shí)：32

　　(3) 學(xué)年2010,心理學(xué),授課對象：技術(shù)師范本科生,學(xué)年總課時(shí)：32

　　(4) 學(xué)年2011,教學(xué)設(shè)計(jì),授課對象：職教專業(yè)研究生,學(xué)年總課時(shí)：48

　　(5) 學(xué)年2009,教師職業(yè)資格導(dǎo)論,授課對象：全校公選課,學(xué)年總課時(shí)：32

　　四、主要獲獎

　　系統(tǒng)內(nèi)暫無你的數(shù)據(jù)!

　　五、申請專利

　　系統(tǒng)內(nèi)暫無你的數(shù)據(jù)!

　　六、著作和教材

　　(1) 知識與技能：中國職業(yè)教育60年,專著,浙江大學(xué)出版社

　　(2) 基礎(chǔ)與應(yīng)用：高等職業(yè)教育政策研究,專著,浙江教育出版社

  本文關(guān)鍵詞：中高職銜接的歷史邏輯、現(xiàn)實(shí)困境及其超越，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。