本文關(guān)鍵詞：試論高職教育“協(xié)同育人”的價(jià)值理念，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友zbptpek785近日為您收集整理了關(guān)于淺析高職教育產(chǎn)學(xué)研用“協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式的文檔，，希望對(duì)您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助。以下是文檔介紹：業(yè)教師參照校企合作課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn),融合課程特點(diǎn),展開面向工作崗位和工作過程的課程設(shè)計(jì),從構(gòu)建學(xué)習(xí)情境、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容、籌劃工作任務(wù)、探討教學(xué)方法、確定課時(shí)安排和成績(jī)考核計(jì)劃等方面,逐項(xiàng)落實(shí)課程的校企合作開發(fā)內(nèi)容,最終形成課程大綱和教學(xué)資料。學(xué)校可對(duì)照各類專業(yè)課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理,從政策、管理層面協(xié)助專業(yè)教師與企業(yè)跟進(jìn)課程開發(fā)進(jìn)程。專業(yè)教師自身應(yīng)積極主動(dòng)與該類企業(yè)溝通,參照課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn),完成課程各階段開發(fā)任務(wù)并收集課程教學(xué)資料。3.能力培養(yǎng)層面。職業(yè)能力發(fā)展要經(jīng)過“從初學(xué)者到專家”的五個(gè)階段,在校企合作的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中,進(jìn)一步與“實(shí)訓(xùn)基地”的相關(guān)崗位管理人員探討,通過分析專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的典型工作任務(wù),對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行歸納與提取,確立包括專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo),規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)過程中的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),使之與企業(yè)的用人需求進(jìn)行全方位對(duì)接。4.人文素質(zhì)層面。參與“協(xié)同育人”的各主體要素除了在課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)配套等實(shí)現(xiàn)合作開發(fā)與資源共享外,校企文化建設(shè)等軟資源的互補(bǔ)和共享更應(yīng)該值得重視。以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo),搭建學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)共同參與的文化育人課堂,讓學(xué)生不僅有專業(yè)建樹的科學(xué)追求,同時(shí)也要有文化***的人文理想。四、“協(xié)同育人”的成效深度融合的校企合作“協(xié)同育人”培養(yǎng)模式,能夠達(dá)到學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)的多贏。經(jīng)由“產(chǎn)學(xué)研用教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”多方研討而確立的面向職業(yè)崗位的專業(yè)定位、基于典型工作過程的課程體系建設(shè),以及明確的專業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)的能力培養(yǎng)導(dǎo)向,讓學(xué)校在專業(yè)辦學(xué)和培養(yǎng)人才方面更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。教師與社會(huì)密切接觸,能夠及時(shí)跟蹤技術(shù)發(fā)展趨勢(shì),師資力量加強(qiáng)�！皡f(xié)同育人”培養(yǎng)模式下的“人”是最大的受益者,學(xué)生在校期間就提前接觸社會(huì)、行業(yè),增加了今后就業(yè)的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)踐能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練,也將使其工作更易得到企業(yè)認(rèn)可。有些學(xué)生能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,有些學(xué)生在技術(shù)中成為企業(yè)的骨干力量,都是學(xué)生個(gè)人價(jià)值在企業(yè)中的體現(xiàn)。與學(xué)校建立的長(zhǎng)效“協(xié)同育人”機(jī)制,有效解決了企業(yè)發(fā)展中的人才瓶頸,訂單式的人才培養(yǎng)為企業(yè)節(jié)約了大量的用人成本和培訓(xùn)成本。提升高職院校的辦學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)高職教育的進(jìn)一步發(fā)展,必然要加強(qiáng)建設(shè)校企合作的“協(xié)同育人”模式的深層內(nèi)涵。探討適合我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的高等職業(yè)教育模式和運(yùn)行機(jī)制,還有待進(jìn)一步實(shí)踐和摸索。參考文獻(xiàn):[1]徐平利.試論高職教育“協(xié)同育人”的價(jià)值理念[J].職教論壇,2013,(01).[2]柴繼紅.基于校企合作平臺(tái)的工學(xué)結(jié)合課程體系研究[J].職教通訊,2011,(05).

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