本文關鍵詞：職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的聯(lián)動邏輯和立體路徑，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的聯(lián)動邏輯和立體路徑

2016-08-30 15:22:27 來源：包發(fā)論文網(wǎng) 瀏覽：1次

內(nèi)容提要：  職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的聯(lián)動邏輯和立體路徑

    [摘要]職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)動關系交錯而復雜，從“應然”層面進行解讀，呈現(xiàn)
出“環(huán)形邏輯”、“主體間性邏樣”和“層次藕合邏樣”多元聯(lián)動邏褲。而在“實然”狀態(tài)下，職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟之間在聯(lián)動上存在著脫節(jié)、失軌與失措等問題，應通過“多維對接”路

  職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的聯(lián)動邏輯和立體路徑

出“環(huán)形邏輯”、“主體間性邏樣”和“層次藕合邏樣”多元聯(lián)動邏褲。而在“實然”狀態(tài)下，職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟之間在聯(lián)動上存在著脫節(jié)、失軌與失措等問題，應通過“多維對接”路徑、“點一線一面”聯(lián)動路徑以及“利益”、“規(guī)則”、“效率’川三維一體”協(xié)同聯(lián)動，構筑職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)動發(fā)展的立體路徑，實現(xiàn)兩者互利共贏與深層次聯(lián)動發(fā)展。

職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的關系交錯而復雜，若將職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟視作兩個不同的整體系統(tǒng)，那么，二者則呈現(xiàn)出一種“環(huán)形”的關系邏輯。如果進一步將職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟整體系統(tǒng)進行剖析，則要素間由于彼此交互作用又主要形成“主體間性邏輯”和“層次藕合邏輯”兩種關系狀態(tài)。其中，“主體間性邏輯”是職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)動中主體間構成的交互關系，“層次禍合邏輯”是職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟間主體層和要素層之間構成的“層面式”交互關系。  

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