本文關鍵詞：關于我國職業(yè)教育集團化辦學基本問題的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網友zbptpek785近日為您收集整理了關于關于我國職業(yè)教育集團化辦學基本問題的思考.pdf的文檔，希望對您的工作和學習有所幫助。以下是文檔介紹：XUESHU QIANYAN學術前沿德國應用科學大學校企合作的形式、特點與發(fā)展趨向孫進在《比較教育研究￣2012年第 2期中撰 文.指出校企合作是促進高校科技與知識轉化、提 升企業(yè)創(chuàng)新能力以及構建高效的國家創(chuàng)新體系的一個重要環(huán)節(jié) 德國高校與企業(yè)的合作形式多種多樣.并且形成了一種雙贏的格局。作者對德國應 用科學大學校企合作形式、特點和發(fā)展趨向作了詳細的分析.并提出了對我國的啟示。德國應用科學大學校企合作的形式. 主要包含八種:1.企業(yè)向學生提供實習崗位;2.企業(yè)向學生提供畢業(yè)設計崗位:3.企業(yè)參與大學的項目教學:4.企業(yè)是大學應用科研項目的資助者及合作科研伙伴:5.企業(yè)是大學雙元制專業(yè)的合作伙伴: 6.企業(yè)參與大學的師資建設;7.企業(yè)在大學設立或者資助實驗室和研究機構:8.企業(yè)參與高校管理。此外. 德國應用科學大學校企合作還包括有應用性大學向企業(yè)的員工提供繼續(xù)教育與培訓. 有些企業(yè)和企業(yè)聯合會也結合自身需求.主動尋求與高校一起開設針對行業(yè)需求的專業(yè)德國應用科學大學與企業(yè)的合作具有形式多樣的特點. 而且校企合作涉及不同層面以及不同的參與主體.表現出全方位和立體式的特點。基于此,作者認為德國應用科學大學與企業(yè)的關系正在從零散式的合作關系轉向長期穩(wěn)定的戰(zhàn)略聯盟關系�；趯Φ聡鴳每茖W大學校企合作形式、特 點與發(fā)展趨向的分析.作者總結了德國應用科學大學校企合作的經驗以及對我國的啟示:1.在教學、科研、管理和社會服務等方面開展校企合作, 由學生、教師、學校、中介組織和政府分別以自己的方式支持或參與校企合作:2.我國的高校,特別是有條件的行業(yè)特色型高校. 與企業(yè)建立起戰(zhàn)略聯盟關系:3.爭取實現雙贏的校企合作局面。董存田、潘瑜、李德方、趙賢德在《當代教育論壇)z012年第 2期中撰文, 總結了“學分銀行”制度的基本特征.概 述了“學分銀行”制度產生與發(fā)展歷程. 分析了“學分銀行”在我國的應用.并對 “學分銀行”進行了展望 “學分銀行”允許學生根據自己的興趣、愛好等自主選擇專業(yè)、課程、任課 教師等.體現了以人為本、客戶至上的特征:“學分銀行”的推行使學生不受時間、空間的制約學習。體現了其靈活彈性、提高效率的特征:“學分銀行”制度 導致生源多元化,實現各高校、不同層 次的教育之間的資源共享,學分通兌, 體現了通市場網、建立交橋的特征。隨著高等教育體制的改革與實踐. 源于西方國家的“學分制”在各國的實 現形式不斷地創(chuàng)新 作者簡要地介紹了英國、美國、歐洲、韓國的學分銀行制度 以及中國的學分銀行試點情況.并指出世紀之交的“學分銀行”制度成為一種 世界潮流的原因是經濟社會的發(fā)展、科 技進步以及多種多樣的高等教育的需 求的增加。我國一些地方的“學分銀行”經過 十多年的發(fā)展取得了一些經驗和有形 成果:1.政府主導的學分銀行 比如上海 市出臺《上海市終身教育促進條例(草案)》, 率先在***教育上試行學分互 認,建立“學分銀行”:2.企業(yè)主導的面向職工的“學分銀行”制度.比如燕山石化公司實施的“學分銀行”計劃:3.社區(qū)主導的面向社區(qū)居民的“學分銀行”制度. 比如北京市豐臺區(qū)開陽里第四社區(qū)推 行的“學分銀行”:4.學校主導的“學分銀 行制度”.比如南京化工職業(yè)技術學院試行把類 似企業(yè)頂崗實習等非正式課程成績計入學分此外,還有一種兄弟院校之間、學校與其他教育機構之間建立的學分轉移的方式�；诖�.作者對“學分銀行”制度進行了展望.指出“學分銀 行”制度有助于推進教育公平、改進教育服務、創(chuàng)建學習型社會和推動高等教育學業(yè)管理制度改革 曹嘩在《教育發(fā)展研究￣2012年第 3期中撰... 文,從職業(yè)教育集團化辦學的性質、目的、功能、難大 點以及價值角度,探討了我國職業(yè)教育集團化辦學的基本問題。 一- 職業(yè)教育集團是在政府職能轉變的大背景下柏 產生的,是一種為成員提供自我服務的互益性中 i 介組織,能代替政府對成員組織進行管理。職業(yè)教幽 育集團的目的包括兩個方面:一方面,職業(yè)教育集加 團代表政府與行業(yè)對話、與企業(yè)聯系,按照行業(yè)企 ! 業(yè)的需求培養(yǎng)人才;另一方面.職業(yè)教育集團要協(xié) LII! 調職業(yè)教育內部的關系和行為,解決一些依靠單五 個學校解決不好或解決不了的問題,增強職業(yè)教量X 育發(fā)展的計劃性和有序性。 富 作為互益性中介組織,職業(yè)教育集團的功能鬯 包括:第一,職教集團是突破傳統(tǒng)體制的產物,是暈 教育體制改革產生的新生事物,它的不斷發(fā)展壯 大.必將進一步推動我國職業(yè)教育管理體制的改 I糾 革;第二,集團化辦學是通過組織力度,解決一些●U 依托學�；蚱髽I(yè)個體解決不好或解決不了的問一im- 題,使學校和企業(yè)在更大空間或范圍內進行合作, 曩n 實現工學結合;第三,我國集團化辦學可以在推動校際合作、校企合作、區(qū)域合作、城鄉(xiāng)合作方面發(fā)于 揮積極作用;第四,職教集團依托優(yōu)質職教資源在真 培養(yǎng)目標、教學計劃、教學大綱等方面實行“統(tǒng)一”, 從而有利于促進品牌建設;第五,職教集團可巒 以通過組織的力量,在更大范圍內去了解行業(yè)發(fā): 展情況。企業(yè)用人需求數量和結構。崗位技術標準 I山 和能力素質等,為集團成員學校專業(yè)設置、課程開量幣發(fā)和教學改革提供服務;第六,職教集團是一種新:薯生事物,需要相關部門站在行政管理體制改革的 HJl 高度,賦予職教集團更多的權利,使其真正承擔起 i 公共管理職能。 贏 基于對職教集團功能的分析,作者指出當前去 職業(yè)教育集團化辦學的難點:職業(yè)教育集團不可 j 能與企業(yè)集團一樣,依靠自身經營來自我維持和發(fā)展.必須得到外界的經費支持。但是.我國尚未對集團運行的經費來源做出明確規(guī)定.因此.職業(yè)教育集團化辦學的發(fā)展受到經費的制約基于此.作者認為應站在教育體制改革的高度去審視和確立職教集團的價值——公立公益性 職教論壇/2012.13 63 學分銀行~制度的發(fā)展歷程與趨

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