本文關(guān)鍵詞：結(jié)合循證的PBL法在脊髓損傷康復(fù)專業(yè)研究生臨床教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】：目的探討結(jié)合循證的PBL法(problem-based learning)在康復(fù)教學(xué)活動中的應(yīng)用效果。方法 2010年4月~2012年3月在中國康復(fù)研究中心北京博愛醫(yī)院脊柱脊髓外科輪轉(zhuǎn)的脊髓損傷康復(fù)專業(yè)方向研究生作為對照組(n=12),采用傳統(tǒng)方法進行教學(xué)。2012年4月~2014年3月輪轉(zhuǎn)的研究生在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上增加結(jié)合循證的PBL法,作為實驗組(n=12)。臨床學(xué)習(xí)時間均為3個月。結(jié)束后對所有學(xué)生進行理論考核、臨床病例分析能力考核,并填寫調(diào)查問卷,比較兩組之間的教學(xué)效果。結(jié)果兩組間在基礎(chǔ)理論成績和臨床病例分析成績方面無顯著性差異(P0.05),但實驗組在研究進展知識方面的成績明顯高于對照組(P0.01)。調(diào)查問卷結(jié)果顯示,實驗組在文獻檢索能力、英語水平、自學(xué)能力、分析歸納能力方面的提高明顯高于對照組(P0.01),而在臨床思維能力的提高方面兩組間無顯著性差異(P0.05)。兩組間對于帶教方法以及帶教老師的滿意度無顯著性差異(P0.05)。結(jié)論對于脊髓損傷康復(fù)專業(yè)研究生來說,在引入結(jié)合循證的PBL法,可取得比傳統(tǒng)教學(xué)法更好的教學(xué)效果。
【作者單位】： 首都醫(yī)科大學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)院;中國康復(fù)研究中心北京博愛醫(yī)院脊柱外科;
【關(guān)鍵詞】： 脊髓損傷 康復(fù) 以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí) 循證醫(yī)學(xué) 研究生
【基金】：首都醫(yī)學(xué)發(fā)展科研基金項目(No.2009-2096)
【分類號】：R-4;G643
【正文快照】： [本文著錄格式]李想,洪毅,張軍衛(wèi),等.結(jié)合循證的PBL法在脊髓損傷康復(fù)專業(yè)研究生臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國康復(fù)理論與實踐,2014,20(11):1094-1097.脊髓損傷康復(fù)是康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要組成部分。脊髓損傷康復(fù)專業(yè)方向的研究生以培養(yǎng)本專業(yè)教學(xué)和科學(xué)研究的高層次專門人才為目標(biāo),致力

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本文編號：983028