本文關(guān)鍵詞：態(tài)度理論視閾下研究生思想政治教育實(shí)效性研究

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【摘要】：隨著我國(guó)研究生教育的不斷發(fā)展，研究生思想政治教育的重要性日益凸顯。當(dāng)前我國(guó)研究生思想政治教育取得了較好的成效，但也存在不容忽視的問題，如教育者的素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，受教育者認(rèn)知存在偏差，教育內(nèi)容缺乏開放性，教育途徑缺乏創(chuàng)新性等，加之教育環(huán)境日益呈現(xiàn)復(fù)雜性，這些因素都不同程度地影響著研究生思想政治教育的實(shí)效性，不利于人才的全面發(fā)展。面對(duì)研究生思想政治教育過程中存在的諸多問題，加強(qiáng)研究生思想政治教育實(shí)效性的研究就顯得十分重要。在既有的關(guān)于研究生思想政治教育實(shí)效性的研究中，對(duì)相關(guān)學(xué)科理論的借鑒是其取得重要研究成果的成功經(jīng)驗(yàn)之一。本論文也希冀通過社會(huì)心理學(xué)的態(tài)度理論這一特殊的理論視角，使用跨學(xué)科的、系統(tǒng)科學(xué)的方法對(duì)研究生思想政治教育的相關(guān)問題進(jìn)行研究，以期為研究生思想政治教育實(shí)效性的提高找到有效的途徑和方法。 態(tài)度理論與思想政治教育的關(guān)系主要包括態(tài)度與思想品德的內(nèi)在聯(lián)系，態(tài)度的形成和改變與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系。從態(tài)度理論視角看，導(dǎo)致研究生思想政治教育實(shí)效性缺失的原因主要是教育者的個(gè)人威信不足，“目的性”太強(qiáng)；研究生原有態(tài)度與思想政治教育傳遞的觀念存在一定差異，且不會(huì)輕易接受思想政治教育的影響；教育內(nèi)容的價(jià)值取向比較狹隘，在形式上單一、重復(fù)；思想政治理論課教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性，沒有充分發(fā)揮現(xiàn)代教育教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)；社會(huì)環(huán)境的錯(cuò)綜復(fù)雜對(duì)研究生的思想產(chǎn)生了巨大沖擊，學(xué)校環(huán)境的教育功能沒有得到充分挖掘，家庭環(huán)境的營(yíng)造與研究生思想政治教育不協(xié)調(diào)等。態(tài)度理論視閾下提高研究生思想政治教育實(shí)效性的途徑，主要包括：提高教育者的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)“魅力型”教育者；發(fā)揮受教育者的主體性，提高其內(nèi)化程度；重視教育內(nèi)容的改進(jìn)，提升其科學(xué)性和開放性；重視教育方式的轉(zhuǎn)變，有效運(yùn)用教育的方法和藝術(shù)；優(yōu)化教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)與環(huán)境的良性互動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】：態(tài)度理論 研究生 思想政治教育 實(shí)效性
【學(xué)位授予單位】：河南工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G643.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-15
• 1.1 選題目的和研究意義9-10
• 1.1.1 選題目的9-10
• 1.1.2 研究意義10
• 1.2 研究步驟和方法10-11
• 1.2.1 研究步驟10-11
• 1.2.2 研究方法11
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-15
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-15
• 第二章 態(tài)度理論及其與思想政治教育的關(guān)系15-21
• 2.1 態(tài)度理論15-19
• 2.1.1 態(tài)度理論在社會(huì)心理學(xué)中的地位15
• 2.1.2 態(tài)度的定義15-17
• 2.1.3 態(tài)度的形成17
• 2.1.4 態(tài)度的改變17-19
• 2.2 態(tài)度理論與思想政治教育的關(guān)系19-21
• 2.2.1 態(tài)度與思想品德的內(nèi)在聯(lián)系19-20
• 2.2.2 態(tài)度的形成與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系20
• 2.2.3 態(tài)度的改變與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系20-21
• 第三章 研究生思想政治教育實(shí)效性缺失及原因分析21-30
• 3.1 當(dāng)前研究生思想政治教育的現(xiàn)狀21-23
• 3.1.1 研究生的特點(diǎn)21-22
• 3.1.2 研究生思想政治教育的現(xiàn)狀22-23
• 3.2 態(tài)度理論視閾下研究生思想政治教育實(shí)效性缺失的原因分析23-30
• 3.2.1 教育者方面的原因23-24
• 3.2.2 受教育者方面的原因24-25
• 3.2.3 教育內(nèi)容方面的原因25-26
• 3.2.4 教育方式方面的原因26-27
• 3.2.5 教育環(huán)境方面的原因27-30
• 第四章 態(tài)度理論視閾下提高研究生思想政治教育實(shí)效性的途徑30-40
• 4.1 提高教育者的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)“魅力型”教育者30-31
• 4.1.1 提高教育者的理論素質(zhì)30
• 4.1.2 增強(qiáng)教育者的人格魅力30-31
• 4.2 發(fā)揮受教育者的主體性，提高其內(nèi)化程度31-33
• 4.2.1 重視受教育者的特點(diǎn)和主體地位31-32
• 4.2.2 重視受教育者的需要和利益32-33
• 4.3 重視教育內(nèi)容的改進(jìn)，提升其科學(xué)性和開放性33-34
• 4.3.1 提升教育內(nèi)容的科學(xué)性33-34
• 4.3.2 提高教育內(nèi)容的開放性34
• 4.4 重視教育方式的轉(zhuǎn)變，，有效運(yùn)用教育的方法和藝術(shù)34-36
• 4.4.1 注重教育方式的多樣性34-35
• 4.4.2 提升教育方式的藝術(shù)性35-36
• 4.5 優(yōu)化教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)與環(huán)境的良性互動(dòng)36-40
• 4.5.1 優(yōu)化社會(huì)環(huán)境36-37
• 4.5.2 優(yōu)化校園環(huán)境37-38
• 4.5.3 優(yōu)化家庭環(huán)境38-40
• 結(jié)語(yǔ)40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 致謝43-44
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷、在學(xué)期間發(fā)表的論文及研究成果44

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：981900