本文關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)向“過程本位”的研究生教育質(zhì)量評價

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【摘要】：簡要分析了傳統(tǒng)研究生教育質(zhì)量評價范式的局限性,提出了"過程本位"研究生教育質(zhì)量評價范式。同時,設(shè)計了"過程本位"的研究生教育質(zhì)量評價模型和指標(biāo)框架,并對將來的實施評價行動進行了思考,提出了建議。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 過程本位 研究生教育 質(zhì)量評價
【基金】：中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會2015年立項研究課題“研究生教育質(zhì)量評價指南研究”(編號:2015Y0401)
【分類號】：G643
【正文快照】： 研究生教育質(zhì)量評價是指以研究生教育質(zhì)量為評價對象,根據(jù)可測量的科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),采用有效、可行的評價技術(shù)和手段,客觀系統(tǒng)地采集教育質(zhì)量的相關(guān)數(shù)據(jù),通過定性與定量分析,對研究生是否滿足學(xué)術(shù)、社會和自身發(fā)展需要等進行綜合的價值判斷過程,這一過程主要包括對輸入條件、培養(yǎng)

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2 記者 王s，

本文編號：940264