本文關(guān)鍵詞：工程碩士研究生教育高校內(nèi)部質(zhì)量保證體系研究

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【摘要】： 工程碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)立是我國為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要而進(jìn)行的研究生教育創(chuàng)新。自1997年設(shè)立以來,工程碩士研究生教育得到了迅速的發(fā)展,為我國工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門快速、直接地培養(yǎng)了一大批應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才,社會(huì)影響逐漸增加。隨著工程碩士研究生教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大,教育質(zhì)量問題越來越引起人們的關(guān)注,如何保證工程碩士研究生的教育質(zhì)量成為我國工程碩士研究生教育面臨的重要課題。 本文首先通過調(diào)查研究,對(duì)我國工程碩士研究生教育質(zhì)量保證及教育質(zhì)量現(xiàn)狀進(jìn)行分析,對(duì)已取得的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處進(jìn)行概括總結(jié)。接著運(yùn)用比較研究的方法,從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、招生選拔方式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面與工學(xué)研究生教育進(jìn)行對(duì)比分析,指出工程碩士研究教育過程中的特殊性主要表現(xiàn)在開放性、自主性及競爭性。與教育質(zhì)量形成相關(guān)的主體不僅有高校、國家教育主管部門及學(xué)生本人,還包含委培企業(yè)。工程碩士教育質(zhì)量形成過程的特點(diǎn),使工程碩士教育質(zhì)量的影響因素具有特殊性和復(fù)雜性。筆者從這四個(gè)相關(guān)方面出發(fā),分析了工程碩士教育質(zhì)量的影響因素。指出培養(yǎng)院校針對(duì)工程碩士培養(yǎng)所制定的政策與管理制度、師資力量、對(duì)課程教學(xué)、學(xué)位論文工作的組織實(shí)施及質(zhì)量控制等是影響教育質(zhì)量的主要因素;學(xué)生的素質(zhì)及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)教育質(zhì)量有重要的影響;委培企業(yè)對(duì)工程碩士培養(yǎng)的支持與配合對(duì)教育質(zhì)量起著不可忽視的影響作用;國家對(duì)工程碩士教育的政策導(dǎo)向、質(zhì)量監(jiān)控的方式則構(gòu)成教育質(zhì)量的外部影響因素。 基于對(duì)工程碩士教育質(zhì)量形成過程特點(diǎn)及質(zhì)量影響因素的分析,提出了借鑒全面質(zhì)量管理理念及ISO9000質(zhì)量管理體系建立高校內(nèi)部教育質(zhì)量保證體系的構(gòu)想,并分析了其可行性。參照以過程為基礎(chǔ)的ISO9000質(zhì)量管理體系的四大過程,結(jié)合工程碩士教育的特點(diǎn),提出工程碩士教育質(zhì)量保證體系的四個(gè)過程,即為:教育管理職責(zé);教育資源管理;教育質(zhì)量形成;教育質(zhì)量測(cè)量、分析和改進(jìn)。建立起了工程碩士研究生教育質(zhì)量保證體系的框架,并對(duì)質(zhì)量保證體系四大過程的各要素進(jìn)行了較詳細(xì)的分析。該質(zhì)量保證體系通過教育質(zhì)量測(cè)量、分析和改進(jìn)過程使四大過程形成閉環(huán),實(shí)現(xiàn)質(zhì)量保證體系的持續(xù)改進(jìn),從而實(shí)現(xiàn)工程碩士研究生教育質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)與提高。
【關(guān)鍵詞】：工程碩士 教育質(zhì)量 質(zhì)量保證體系
【學(xué)位授予單位】：上海交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

• 摘要2-3
• ABSTRACT3-7
• 第一章引言7-19
• 1.1 選題背景及意義7-10
• 1.1.1 選題背景7-9
• 1.1.2 選題的意義9-10
• 1.2 我國工程碩士研究生教育質(zhì)量保證狀況概述10-13
• 1.3 國外高等教育質(zhì)量保證概述13-17
• 1.3.1 國外高等教育質(zhì)量保障模式介紹13-15
• 1.3.2 英國高等教育高校內(nèi)部質(zhì)量保證簡述15-16
• 1.3.3 國外高等教育質(zhì)量保證給我們的啟示16-17
• 1.4 研究思路、方法及目的17-19
• 第二章工程碩士研究生教育質(zhì)量保證體系相關(guān)概念19-28
• 2.1 教育質(zhì)量觀與工程碩士教育質(zhì)量19-22
• 2.2 高等教育質(zhì)量保證與高等教育質(zhì)量保證體系22-24
• 2.3 全面質(zhì)量管理及 ISO9000 質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)的理念與原則24-28
• 第三章工程碩士研究生教育質(zhì)量調(diào)查研究28-46
• 3.1 對(duì)培養(yǎng)院校的教育質(zhì)量調(diào)查28-34
• 3.1.1 招生工作調(diào)查30-31
• 3.1.2 課程教學(xué)工作調(diào)查31-32
• 3.1.3 學(xué)位論文工作調(diào)查32-33
• 3.1.4 管理工作調(diào)查33-34
• 3.1.5 培養(yǎng)院校反映教育中存在的問題匯總34
• 3.2 對(duì)工程碩士畢業(yè)生的問卷調(diào)查34-43
• 3.2.1 生源情況調(diào)查結(jié)果35-37
• 3.2.2 課程教學(xué)調(diào)查結(jié)果37-39
• 3.2.3 學(xué)位論文調(diào)查結(jié)果39-42
• 3.2.4 管理工作調(diào)查結(jié)果42-43
• 3.3 對(duì)兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果的總結(jié)與分析43-46
• 第四章工程碩士研究生教育的特點(diǎn)及質(zhì)量影響因素分析46-56
• 4.1 對(duì)工程碩士研究生教育特點(diǎn)的分析46-48
• 4.2 工程碩士研究生教育質(zhì)量影響因素分析48-56
• 4.2.1 國家教育主管部門政策及管理措施對(duì)教育質(zhì)量的影響48-49
• 4.2.2 培養(yǎng)院校對(duì)教育質(zhì)量的影響49-54
• 4.2.3 學(xué)生自身對(duì)教育質(zhì)量的影響54-55
• 4.2.4 委培企業(yè)對(duì)教育質(zhì)量的影響55-56
• 第五章 構(gòu)建工程碩士研究生教育高校內(nèi)部質(zhì)量保證體系的探討56-74
• 5.1 借鑒ISO9000 質(zhì)量管理體系建立教育質(zhì)量保證體系的思路和可行性分析56-59
• 5.1.1 ISO9000 質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)簡介56-57
• 5.1.2 借鑒ISO9000 質(zhì)量管理體系的可行性分析57-58
• 5.1.3 借鑒和應(yīng)用 ISO9000 質(zhì)量管理體系的思路與原則58-59
• 5.2 ISO9000 質(zhì)量管理體系基本原則在教育質(zhì)量保證體系中的應(yīng)用59-60
• 5.3 借鑒 ISO9000 質(zhì)量管理體系構(gòu)建教育質(zhì)量保證體系60-61
• 5.4 教育質(zhì)量保證體系主要過程分析61-74
• 5.4.1 教育管理職責(zé)62-65
• 5.4.2 教育資源管理65-66
• 5.4.3 教育質(zhì)量形成66-71
• 5.4.4 教育質(zhì)量測(cè)量、分析和改進(jìn)71-74
• 第六章 結(jié)論與討論74-77
• 6.1 結(jié)論74-75
• 6.2 討論75-77
• 參考文獻(xiàn)77-79
• 附錄 179-81
• 附錄 281-83
• 致謝83-84
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄84-86

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉偉;閆春;;計(jì)算機(jī)類工程碩士論文質(zhì)量相關(guān)問題探討[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2012年32期

2 董方敏;周學(xué)君;黃華;;電氣工程碩士校企合作培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J];中國電力教育;2010年35期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 董改變;我國工程碩士專業(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施狀況研究[D];華東理工大學(xué);2011年

2 臺(tái)曉鑫;基于CIPP的全日制工程碩士內(nèi)部質(zhì)量保證體系研究[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：903259