本文關(guān)鍵詞：美國教育博士培養(yǎng)路徑研究

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【摘要】：近年來,隨著對教育領(lǐng)域?qū)I(yè)化、實用型的高層次人才需求增加,教育博士應運而生,教育博士培養(yǎng)路徑問題的研究逐漸成為高等教育關(guān)注的熱點問題。美國是第一個設置教育博士的國家,為其教育管理部門和教學崗位培養(yǎng)了大批復合型人才,提高了高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此,研究分析美國教育博士培養(yǎng)路徑,能為我國教育博士培養(yǎng)提供理論參考和有益指導。本文著重探析美國教育博士的培養(yǎng)路徑,通過文獻研究法、比較研究法和個案研究法等研究方法,首先,從歷史視角梳理了美國教育博士的演進歷程,并探究其發(fā)展動因;其次,美國教育博士大多采取多元聯(lián)合培養(yǎng)路徑,本文選取其中具有代表性的美國賓夕法尼亞大學教育博士項目進行分析,從它專業(yè)化的培養(yǎng)目標、高起點的招生要求、跨學科背景的導師隊伍和特色的模塊化課程學習等六個維度著手,教育博士通過這種多元聯(lián)合培養(yǎng)路徑提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和其在就業(yè)市場的競爭力,突出了美國教育博士專業(yè)特色。通過本文的研究,總結(jié)出美國教育博士培養(yǎng)的有益經(jīng)驗,反思其發(fā)展過程中面臨的現(xiàn)實問題,提出美國教育博士培養(yǎng)對我國的啟示意義。
【關(guān)鍵詞】：美國 教育博士 路徑
【學位授予單位】：黑龍江大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G40-4;G643
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 緒論8-16
• 一、問題的提出8-9
• 二、研究目的及意義9
• （一）研究目的9
• （二）研究意義9
• 三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-14
• （一）國外研究現(xiàn)狀9-12
• （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• 四、概念界定14
• 五、研究思路與研究方法14-15
• （一）研究思路14-15
• （二）研究方法15
• 六、創(chuàng)新之處15-16
• 第一章 美國教育博士的產(chǎn)生與發(fā)展16-25
• 第一節(jié) 美國教育博士的發(fā)展歷程16-21
• 一、初創(chuàng)期16-18
• 二、爭論期18-20
• 三、改革期20-21
• 第二節(jié) 美國教育博士的發(fā)展動因21-24
• 一、聯(lián)邦政府的政策導向21-22
• 二、現(xiàn)代大學制度的保障22-23
• 三、大學自身發(fā)展的訴求23-24
• 本章小結(jié)24-25
• 第二章 美國教育博士的培養(yǎng)路徑及成效25-42
• 第一節(jié) 美國教育博士培養(yǎng)路徑——以賓夕法尼亞大學為例25-36
• 一、以專業(yè)化的培養(yǎng)目標為指引26-27
• 二、以高層次的招生要求為依托27-28
• 三、以模塊化的課程設置為保障28-32
• 四、以多元化的導師隊伍為支撐32-33
• 五、以豐富的教學與實踐為互動33-35
• 六、以多樣化的評價方式為結(jié)點35-36
• 第二節(jié) 美國教育博士的培養(yǎng)成效36-39
• 一、拓寬博士研究生培養(yǎng)思路36-38
• 二、提升研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量38-39
• 三、輸送教育及其相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才39
• 第三節(jié) 美國教育博士培養(yǎng)面臨的困境39-41
• 一、目標定位不清晰40
• 二、教育博士與教育學博士培養(yǎng)趨同40
• 三、培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊40-41
• 本章小結(jié)41-42
• 第三章 美國教育博士培養(yǎng)對我國的啟示42-52
• 第一節(jié) 推行教育博士多元聯(lián)合培養(yǎng)路徑42-47
• 一、推行多元參與的跨區(qū)域聯(lián)合培養(yǎng)42-43
• 二、充實跨學科導師隊伍43-45
• 三、創(chuàng)建教育博士實踐基地45-46
• 四、構(gòu)建網(wǎng)絡學術(shù)交流平臺46-47
• 第二節(jié) 注重教育博士的培養(yǎng)過程47-50
• 一、優(yōu)化課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)47-48
• 二、保證學業(yè)評價的全面性48-49
• 三、引入行業(yè)協(xié)會質(zhì)量認證機制49-50
• 本章小結(jié)50-52
• 結(jié)語52-53
• 參考文獻53-59
• 致謝59-61
• 攻讀學位期間發(fā)表論文61-62

【相似文獻】

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本文編號：891216