本文關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校博士生質(zhì)量保障體系耦合研究

  更多相關(guān)文章： 高等農(nóng)業(yè)院校 博士生質(zhì)量 保障體系 耦合

【摘要】： 質(zhì)量,始終是整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),更是教育界的永恒話題。提高高等教育質(zhì)量,特別是研究生教育(包括博士生)質(zhì)量已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的主旋律。作為我國(guó)博士生教育的一個(gè)重要組成部分的高等農(nóng)業(yè)院校博士生教育,在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中,特別是在國(guó)家知識(shí)創(chuàng)新體系、技術(shù)創(chuàng)新體系和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的重要作用,承擔(dān)著重要的社會(huì)責(zé)任。因此,探索和研究高等農(nóng)業(yè)院校博士生質(zhì)量保障體系就顯得尤為重要。 本論文探討了高等農(nóng)業(yè)院校博士生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及其影響因素。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法,從博士生及其導(dǎo)師的視角來(lái)探討博士生質(zhì)量保障體系各結(jié)構(gòu)要素對(duì)博士生質(zhì)量的影響程度;利用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,確定了高等農(nóng)業(yè)院校博士生質(zhì)量保障體系各結(jié)構(gòu)要素,分析了博士生和博士生導(dǎo)師群體內(nèi)部及群體之間對(duì)博士生質(zhì)量影響因素重要程度評(píng)價(jià)的差異;建立了影響高等農(nóng)業(yè)院校博士生質(zhì)量保障體系的四級(jí)層級(jí)結(jié)構(gòu);利用LISER8.30對(duì)問(wèn)卷調(diào)查所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和處理,應(yīng)用結(jié)構(gòu)方程統(tǒng)計(jì)分析方法,對(duì)博士生質(zhì)量保障體系中四個(gè)二級(jí)指標(biāo)的關(guān)系進(jìn)行結(jié)構(gòu)方程模型分析研究,構(gòu)建高等農(nóng)業(yè)高等院校博士生質(zhì)量保障體系的耦合模型假設(shè)并對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證;提出了保障我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校博士生質(zhì)量的主要對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：高等農(nóng)業(yè)院校 博士生質(zhì)量 保障體系 耦合
【學(xué)位授予單位】：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：G643
【目錄】：

• 摘要7-8
• ABSTRACT8-9
• 1 導(dǎo)論9-14
• 1.1 問(wèn)題的提出9-10
• 1.2 研究的目的和意義10
• 1.2.1 研究的目的10
• 1.2.2 研究的意義10
• 1.3 概念界定及研究的主要內(nèi)容10-12
• 1.3.1 主要概念界定10-11
• 1.3.2 研究的主要內(nèi)容11-12
• 1.4 研究方法12-14
• 1.4.1 文獻(xiàn)研究法12
• 1.4.2 調(diào)查研究法12-13
• 1.4.3 統(tǒng)計(jì)分析法13-14
• 2 高等農(nóng)業(yè)院校博士生質(zhì)量的一般理論14-26
• 2.1 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)14-16
• 2.1.1 博士生質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)14
• 2.1.2 博士生質(zhì)量的核心標(biāo)準(zhǔn)14-16
• 2.2 影響因素16-20
• 2.2.1 學(xué)科發(fā)展水平對(duì)博士生質(zhì)量的影響16-17
• 2.2.2 博士生導(dǎo)師隊(duì)伍對(duì)博士生質(zhì)量的影響17-18
• 2.2.3 博士生素質(zhì)對(duì)博士生質(zhì)量的影響18
• 2.2.4 管理制度對(duì)博士生質(zhì)量的影響18-19
• 2.2.5 經(jīng)費(fèi)投入對(duì)博士生質(zhì)量的影響19
• 2.2.6 條件建設(shè)對(duì)博士生質(zhì)量的影響19-20
• 2.3 理論基礎(chǔ)20-26
• 2.3.1 教育管理理論20-21
• 2.3.2 系統(tǒng)論21-22
• 2.3.3 控制論22-24
• 2.3.4 協(xié)同論24-26
• 3 高等農(nóng)業(yè)院校博士生質(zhì)量保障體系結(jié)構(gòu)要素的調(diào)查研究26-42
• 3.1 調(diào)查方式與樣本26-27
• 3.1.1 調(diào)查方式26
• 3.1.2 調(diào)查樣本26-27
• 3.2 調(diào)查研究與分析27-42
• 3.2.1 高等農(nóng)業(yè)院校博士生質(zhì)量保障體系問(wèn)卷的項(xiàng)目分析27-29
• 3.2.2 高等農(nóng)業(yè)院校博士生質(zhì)量保障體系項(xiàng)目的維度分析29-33
• 3.2.3 博士生質(zhì)量保障體系結(jié)構(gòu)要素的重要程度——個(gè)體差異分析33-39
• 3.2.4 博士生質(zhì)量保障體系結(jié)構(gòu)要素的重要程度——群體差異分析39-42
• 4 高等農(nóng)業(yè)院校博士生質(zhì)量保障體系耦合模型構(gòu)建42-50
• 4.1 模型構(gòu)建流程設(shè)計(jì)42-43
• 4.2 指標(biāo)體系信度分析43
• 4.3 農(nóng)業(yè)高等院校博士生質(zhì)量保障的兩級(jí)指標(biāo)體系建構(gòu)43-47
• 4.3.1 構(gòu)建影響博士生質(zhì)量的8因素相關(guān)矩陣圖43-44
• 4.3.2 兩級(jí)指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建44-46
• 4.3.3 四級(jí)指標(biāo)體系構(gòu)建46-47
• 4.4 高等農(nóng)業(yè)院校博士生質(zhì)量保障體系耦合模型建構(gòu)47-50
• 4.4.1 模型假設(shè)47
• 4.4.2 模型構(gòu)建47-48
• 4.4.3 模型驗(yàn)證48-49
• 4.4.4 模型修正49-50
• 5 保障高等農(nóng)業(yè)院校博士生質(zhì)量的主要對(duì)策50-55
• 5.1 建設(shè)一支高水平的博士生導(dǎo)師隊(duì)伍50-51
• 5.1.1 嚴(yán)格導(dǎo)師遴選，健全博士生導(dǎo)師監(jiān)督制度50
• 5.1.2 加強(qiáng)博士生導(dǎo)師指導(dǎo)小組建設(shè)50
• 5.1.3 改革博士生導(dǎo)師隊(duì)伍管理模式50-51
• 5.2 提高博士生生源質(zhì)量51-52
• 5.2.1 嚴(yán)格招生制度，，提高優(yōu)秀生源比例51
• 5.2.2 擴(kuò)大博士生教育的免試生比例51
• 5.2.3 加強(qiáng)博士生創(chuàng)新能力考核51-52
• 5.3 加強(qiáng)博士生教育學(xué)科建設(shè)52
• 5.3.1 利用現(xiàn)代技術(shù)，提升傳統(tǒng)學(xué)科52
• 5.3.2 利用優(yōu)勢(shì)學(xué)科，發(fā)展交叉學(xué)科52
• 5.4 改善博士生科研環(huán)境52-53
• 5.4.1 積極籌措資金52-53
• 5.4.2 建立科研平臺(tái)53
• 5.4.3 傳承氛圍濃厚學(xué)術(shù)，加強(qiáng)對(duì)外交流53
• 5.5 完善博士生教育管理制度53-55
• 5.5.1 加強(qiáng)培養(yǎng)過(guò)程管理53
• 5.5.2 完善督導(dǎo)制度53-55
• 6 結(jié)語(yǔ)55-57
• 6.1 研究的主要結(jié)論55-56
• 6.2 論文的創(chuàng)新點(diǎn)56
• 6.3 今后有待進(jìn)一步研究的工作56-57
• 參考文獻(xiàn)57-62
• 致謝62-63
• 附錄63-68

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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1 王慧;中美博士生培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制研究[D];大連理工大學(xué);2006年

本文編號(hào)：878383